工商管理专业能力培养课程改革途径
工商管理专业能力培养课程改革途径 摘要：高校工商管理专业课程应该以提高学生专业管理 能力为教学核心，以培养学生专业就业能力为导向，以课程 基本建设为基础，从设置课程，教材选择，课堂教学内容， 教学方法等几个方面进行改革。关键词：就业能力；
工商管理；
课程建设 一、以提高学生专业管理能力的高校工商管理专业课程 建设的必要性 我国经济发展已经进入新的时代，在充满机遇的同时又 有着更多的风险，面临着经济增速逐渐减慢与产业结构向供 给侧改革的双重压力，企业管理也更为复杂，在这一情景下， 企业对工商管理人才的需求提出了更高的要求，即需要管理 人员拥有高素质、专业知识，能够分析经营形势，也需要他 们能够处理日常经营事物做出决策。这也促使高校为了针对 这种改变，需要以能力为本的方针来开展专业的建设。而专 业建设的基础是课程建设，想要提高教学工作质量和培养高 素质人才，课程建设是必不可少的保障，要有针对的进行专 业建设就需要重视课程建设。工商管理专业目前作为许多高 校的优势专业，要在经济变化下生存，有自己独特的特点， 与其他高校保持竞争就更应该以提高专业管理能力为核心 建设。
二、以能力培养为目标的工商管理专业课程建设的改革 途径（一）设置课程种类的改革 工商管理专业的课程建设中最为基础与核心的内容就 是对课程设置进行改革，课程种类应选择以就业能力为第一 目标的模块化课程。（1）以就业能力为第一目标。高校工 商管理专业学生应该在学校中获得就业能力的培养，就业能 力是指能够在工作中运用自己专业知识的能力，就业能力即 能抓住工作机会的能力，也包含了在工作中继续学习提升自 己、提高在企业中的竞争力及获得自己满意的职业生涯发展 的能力。换句话说，它是学习能力、应用能力、专业能力等 能力综合体现[1]。工商管理专业课程种类的选择需要以就 业能力为第一目标。重点在于课程种类与现阶段社会中的企 业要求的能力一致。既要坚持工商管理学科的基础知识的培 养，不能完全摒弃了工商管理专业的知识体系，更不能把高 校教育的目的与职业教育目的相等同，也要在不抛弃理论知 识的前提下，根据社会对工商管理人才的需要，来选择课程， 加强有目的性的实习，实践让学生能够更快的适应工作，突 出培养学习能力、应用能力人才的培养[2]。（2）模块化课 程的建设。在针对性的培养就业能力时，还应将课程整体模 块化，以便快速掌握在实际管理中所需要的技能，体现出高 校工商管理专业突出培养的就业能力。在明确如今企业需要 怎样的人才后，还要调查了解毕业生在企业中是处于怎样的 岗位，通过了解毕业生所处岗位来进一步明确应培养怎样的 能力让毕业生能够迅速的适应工作，将所需教学的能力分为课程基础理论知识，工作所需能力知识两个模块，在通过对 两个模块的重要性的权衡，和具体的课程名称的选择和课程 教材的选择来进行侧重教学，并加强学生在实际工作中对能 力的运用，来实现对专业知识和就业能力的培养[3]。
（二）课程选择教材的改革途径 高校工商管理专业教学的工具是教材，教材是学生知识 的主要来源，对工商管理专业课程进行改革的基础是对教材 的选择。如今很多的高校都对教材进行了重新的编写，但现 如今的教材还存在有许多的问题，很多的教材内容相同，教 材案例年代太久远，数据并没有及时更新，一些规则已经更 改等等。自主编写教材：想要提高高校的人才培养应鼓励高 校工商管理专业教师与企业管理人员共同编写教材。自己开 发的教材，教师对于知识能够有更深刻的认识，能在教学中 积累更多的经验，企业人员的参与可以为教材提供更多的最 新的典型案例，并增加实际的工作经验，以此来体现教材的 特点。教材的改革要与课程内容相互结合，要充分发挥课本 的作用和教学资源，在教育的过程中重视学生的反馈，及时 调整与更新教材。学校对自主开发教材应保持奖励的态度， 设置相应的奖金，并对教材进行评比，以此来激发教师的热 情[4]。
（三）课堂教学内容的改革途径 （1）增加最新的典型案例。高校工商管理专业的培养 目标是与现阶段社会企业相结合的有针对性的，要在课堂教学过程中模拟出企业中的工作环境。为了体现与实际工作情 景的结合，需要一些实际的案例来增强学生的运用能力，加 深学生的印象，让学生在案例的讨论中了解到真实的企业工 作情况[5]。（2）课堂教学内容的多元化改革。在课堂上教 学内容要与实际结合并保持先进性需要有创新思维，在培养 学生创新思维的方面可以利用生产、教学与研究相结合的新 的教育模式邀请企业管理人员来学校讲课，聘请他们作为客 座教授，将他们从企业带入课堂，为学生做专题讲课和针对 性的训练。另外，也可以将有代表性的工商管理学科竞赛的 题目、与工商管理有关的社团活动的内容引入课程教学，以 社团活动和学科竞赛内容作为主题开设兴趣课堂，丰富课堂 内容，将课程教学内容多元化。
（四）课堂教学方法的改革 对教学方法的创新。高校工商管理专业课程建设中要重 视对教学方法创新，对学生的启发。教学方法的创新性即改 变沉闷的课堂氛围，创新不同的教学方式，用新的教学方式 使课堂教育氛围更活跃。如今的高校课堂教育效率低下，提 高课堂效率变得尤为关键。比如在如今互联网技术高度发展 的今天出现的“翻转课堂”教学模式，主张学生在课外自主 学习，学生通过观看视频、阅读网上学习资料等课程资源进 行自主学习，在课堂上则通过师生相互提问、同学间相互交 流的方式完成对知识的学习。这种“翻转课堂”的方法极大 的调动了学生的积极性，充分的促进了师生之间的互相学习，提高了学生的学习主动性，让学生由被动的接受知识转变为 了主动学习，同时也符合了高校工商管理专业对专业知识的 要求，对实践能力的需求比较高的特点。
三、结语 高校工商管理专业课程体系的改革与建设是高校对于 培养有就业能力的人才，帮助学生更好的就业适应工作的重 要手段，也是目前许多高校向应用性大学转变的途径。工商 管理专业的基本特点是知识更新快、对实际工作能力的要求 高的综合性专业，在教学中应以能力培养作为第一目标设置 课程、选择合适的课程教材及向更高效的课程教学内容与教 学方法进行改革，将专业建设成为应用性，科学性的学科。
参考文献 [1]黄金梅,张凯,袁金龙.基于创业能力核心的工商管 理专业课程体系建设[J].经济研究导 刊,2013,(9):293-294. [2]朗春婷,刘楠.能力本位的工商管理类专业课程建设 [J].中国教育技术装备,2014,(12):143-144. [3]郭占元.探讨民办高校工商管理类核心课程群的建 设[J].吉林省经济管理干部学院学报,2015,29(4):129.