小学生写作能力的提高对策
小学生写作能力的提高对策 摘要：对于学生们来说，每一个阶段的学习都离不开语 文这一学科。语文学科既可以培养学生们的学习能力，又可 以使学生们文学素养得以提升，语文学科是语言与文学的结 合。而掌握这些能力的基础便是从写作开始的。所以这就要 求教师在教育教学的过程之中应该重点培养学生们的写作 能力，对于小学阶段的学生来说，正处于学习写作能力的初 级阶段同时也是培养学生语文写作能力兴趣的最佳阶段，所 以在教育教学的过程之中应该着重培养。关键词：写作兴趣；
语文素养；
写作能力 小学语文教育之中一个重要的环节便是教师对于学生 写作能力的培养。学生们的写作能力是以后文学素养和鉴赏 文学作品的基础，所以对于学生们来说有一个良好的写作能 力对于学生们来说很重要。然而对于学生们来说写作能力的 提高并不是一蹴而就的，这是一个长期的过程。要求教师应 该从不同的方面对于学生的写作能力加以培养，教师可以从 培养学生们的写作兴趣入手，并帮助学生们积累一些好词、 好句、好段、好文章等等，接下来我将从不同的方面阐释如 何提高小学生的写作能力。
一、激发写作兴趣，锻炼写作能力 每一个阶段的学生有每一个阶段的学习特点，所以教师 应该从学生们的学习特点出发，制定出合理的教学计划。那 么这个阶段的学生有哪些特点呢？例如：这些学生好动、想象力极强，善于表达自己内心的想法，所以教师应该从学生 们的这些特点出发，将对于写作的兴趣列入对于学生们的写 作教育当中。例如：学生在平时的生活之中掌握着发现美的 瞬间，很多有趣的事情学生们都会用心的记录下来，所以教 师在教育教学的过程之中应该鼓励学生将自己所想的、所看 到的、认为有趣的事物都记录下来，这样教师通过对学生们 写作兴趣的培养，激发出学生们对于写作的兴趣，从而达到 锻炼学生的写作能力。
二、大量阅读作品，充实写作内容 对于学生们的写作能力来说阅读大量的作品有利于提 高学生们的写作能力，阅读大量文学方面的作品对于学生们 来说可以提高他们语言的优美性，因为在阅读一些作品或者 是一些好词好句好段的时候，教师应该鼓励学生进行积累， 加入一些优美的句子之后，整个文章变得一气呵成，使文章 读起来朗朗上口，是整个文章更加的充实、丰满、有内涵。
例如：学生在写作的过程之中如果是写一些关于励志方面的 文章可以加入一些好的名人名言，如“有志者事竟成”，再 有“在科学上没有平坦的达到之后不畏艰险勇于攀登的人才 有机会到达光辉的顶点”等等这样类似的话，会使文章变得 更加的有深意，赋予文章更多的美感，所以文章的好坏并不 在于有没有病句，符号是否使用正确，而是看是否用一些优 美的语句在文章里。所以对于学生们来说阅读大量的文学作 品对于学生们写作能力提升有很大的影响。可以更好地充实学生们的写作内容。
三、关注生活点滴，掌握写作技巧 对于学生们来说，教师除了教育学生要对写作产生兴趣， 注意好词好句的积累之外，更多的要多关注生活，学生们生 活之中的点滴便是学生写作的素材，所以教师应该鼓励学生 善于从生活中寻找素材，生活会带给学生一些有趣的事情， 作为教师我们应该鼓励学生走出教室，一些花花草草可能就 是学生创作的源泉。这样的写作素材有很多的来源，可以是 一场旅行，一场购物，一次游玩，等等很多的场景。例如: 学生们进行的旅行，在旅行之中学生们会看到很多有趣的东 西，可以是名山大川，可以是森林一角，可以是很多的东西， 这样在创作的过程中开阔了学生的眼界，便可以提升学生们 的写作技巧。学生可以留心这些美好的事物，遇见有趣的人， 有趣的事，可以多交流，多思考，这样便积累了很多的东西， 也可以是旅游之中的感觉很多时候，学生的灵感会超越一个 正常人的思维能力，所以要鼓励学生关注生活中的点滴，可 以掌握一些写作技巧。
四、加入联想想象，提高写作水平 学生的写作与知识也是联系在一起的，它们是并行的关 系，所以在写作的过程之中，可以使学生联想到所学到的知 识，所以知识之间的内在沟通，可以提供解决问题的能力， 在解决问题的过程之中便会激发学生不同的创新性思维，让 创新思维为写作提供强大的动力。所以教师在教育教学的过程之中应该注重学生对于创新能力的开发，养成良好的写作 习惯，对学生的创作水平很有影响，学生会在创新意识中找 到写作的灵感，可以激发学生们的写作热情，从而提高学生 的写作水平。写作能力的提升对于学生们进行以后文学的研 究会产生很大的帮助，写作不仅仅是语文学科学习的一部分， 同时它也是一个人文学修养的集中体现，所以教师在教育教 学的过程之中应该总结不同的经验，找到适应学生们提升写 作能力的教学方式，因此，教师应该不断尝试新的教学方式 来提升小学生的写作能力。
参考文献：
[1]李小龙.“教―学空间”促进小学语文习作教学模式 变革的实验研究[D].西北师范大学2014 [2]汤建英.小学作文教学培养学生“读者意识”的实践 探索[D].上海师范大学2010 [3]朱永生.多元读写能力研究及其对我国教学改革的 启示[J].外语研究.2008(04)