思考基于微学习的高中语文教学路径
思考基于微学习的高中语文教学路径 1.前言 随着手机功能的不断提升，对人们的工作和生活带来很大的影响。现在很 多高中生都有自己的手机，在与他人交流时常常使用微博和微信，也可以通过手 机方便地观看网络上的视频。因此，在高中语文教学中，教师可以通过微信和微 博建立教学的有效途径，改变教学方式，调动学生的学习积极性，提高语文教学 的效率。2.科学设计微信、微博教学方案 应用微信、微博优化高中语文教学，教师需要设计科学有效的教学方案。
在应用微信、微博进行微教学时，教学方案的设计需要注意两个环节。
首先，创建语文学习微博、微信群。微博有很多平台，学生常用的一般是 新浪微博和腾讯微博，教师可以在新浪微博或者腾讯微博上创建一个教学专用微 博，或者创建一个微信号，并以此为基础设置一个微博、微信群，让班内的学生 都加入群中，最好也把其他任课教师拉入群中，方便为学生进行答疑解惑。虽然 是网络教学，但教学纪律依然很重要，在微博、微信群中，教师应当规定学生修 改自己的名字作为群内昵称，便于对学生的管理。
其次，设计教学方式。在语文学习微博、微信群创建完毕后，为了优化教 学，教师还需要合理设计教学方式。在高中语文教学中，微信、微博的应用其实 只是起到辅助教学的作用，最重要的还是语文的课堂教学。因此，对于微信、微 博的应用主要考虑的是课堂以外的时间。
课前，教师可以根据教学内容，在微博、微信群中告诉学生需要预习的部 分，并为学生提供相关教学资源的链接。此外，在微博群中，教师还能发布与教 学内容有关的话题，让学生进行探讨，调动学生的学习热情。
在课堂上，由于学生在微博、微信群中已经对所学内容有了初步的了解， 教师可以略谈教学内容的基础部分，着重讲解教学的难点和重点。
课后，教师可以在微博、微信群中与学生总结课上内容，展示学习成果， 布置相应的课后练习任务。这样，高中语文教学的课堂时间就会变得更加宽松，对于知识重难点，教 师可以有更多的时间进行讲解，从而提高语文教学的有效性。
如在语文写作教学中，对于如何提高学生作文的文采，教师可以进行如下 教学设计。
首先，在写作教学的前一天到两天，教师在微博、微信群中通知学生下节 写作课堂的主要教学内容，即如何提高作文文采。教师可以从网络上寻找一些比 较有文采的美文，将链接发到群里，让学生阅读，并讨论其中的好词好句。在微 博群中，教师可以发布话题“如何写出有文采的文章”，让学生就此话题各抒己见。
在这一过程中，教师要鼓励学生将存在的疑问说出来，及时进行解决。
其次，在课上，教师可以将提高作文文采的要点进行详细讲解，每个要点 都配以足够的例文，充分利用课堂时间，让学生清楚地把握课堂内容，学习作文 的写作。
再次，在课后，教师可以把课堂上教学的写作要点总结起来，发到微博、 微信群中，如：选择生动准确的词语，巧妙变换句子形式，合理使用修辞手法， 丰富文章内涵，突出主题等。然后将相应的例文也发到群里，方便学生随时进行 知识的巩固。
最后，教师可以发布写作任务，让学生将自己的作文发到微博、微信上， 进行在线批改，同时方便学生互相借鉴、互相指正，提高写作水平。
3.充分发挥微博、微信辅助教学的作用 在高中语文教学中应用微博、微信，教师需要充分发挥其作用，优化语文 教学。
微博、微信在写作教学中的作用在高中语文写作教学中应用微博、微信， 可以有效提高学生的写作兴趣。无论是什么知识的学习，培养学生的兴趣都是非 常重要的。高中生有很多都喜欢阅读他人的微信文章和微博内容，教师可以利用 这一点，引导学生在浏览精彩内容的过程中寻找写作灵感，就感兴趣的话题进行 写作；
有相当一部分学生都是有自己写微博、微信的习惯的，不管是长微博还是 短短的一段文字，都是练习写作的契机，教师可以在此处引导学生，将学生的写 作兴趣从微信和微博上延伸到课堂中。在学生具有充分的写作兴趣时，高中语文 写作教学的效率会得到大幅提高。微信、微博在文言文教学中的作用在高中语文教学中，文言文阅读部分占 有相当大的比重，但是对于文言文的学习，学生常常会遇到很多困难，难以产生 太大的兴趣。文言文是由古人创作的，在现实生活很少用，再加上文言文本身固 有的枯燥和拗口，教师在教学过程中也很难想出有效的教学方法，种种因素使得 高中文言文教学难以高效进行。对此，在文言文教学中应用微信、微博，教师可 以充分发挥其图文兼备、视听结合的特点，应用微信、微博中的图片和短视频， 为学生设立轻松活跃的学习氛围。
如在教学《荆轲刺秦王》这篇文言文时，教师可以首先在微博、微信群中 通知预习内容，为学生提供相关历史背景故事的视频、文献的链接。让学生在空 闲的时间打开手机，通过视频和文献记载，初步了解课文内容，在背景故事的阅 读中产生兴趣。在教学的过程中，教师可以围绕课文内容展开有趣的教学活动， 可以让学生在微博、微信上共同编写剧本，然后在课上表演荆轲刺秦王的场面。
在课后，教师可以组织学生在微博、微信群中讨论荆轲其人，对于文中出现的有 难度的文言词语，教师可以罗列出来，让学生在闲余时间随时查看。
4.合理应用微博、微信的教学策略 通过微博、微信，开展语文教学相关活动在应用微博、微信进行高中语文 教学时，教师可以充分发挥其灵活性和广泛性，丰富语文教学内容。如在学雷锋 日到来时，教师可以设计“人人学雷锋”的微博主题活动，活动中主要有以下几个 环节。
1)准备阶段。教师在微博群中发布“人人学雷锋”的话题，让学生积极参与 讨论，并通过网络，查找雷锋的相关事迹以及社会中能够体现雷锋精神的事情。
如今互联网技术十分先进，手机4G网络基本普及，学生在使用微博的过程中， 可以快速进行网页的浏览，不仅是在微博主题活动期间，任何时候，都可以在网 络中方便地查找自己需要的学习资料，积累写作素材。
2)活动阶段。在这一阶段，教师需要引导学生展开行动，写雷锋精神主题 相关的文章，并发布在微博中，同时也能制作成黑板报，贴在教室后面，供学生 随时阅读、学习。同时，教师要在微博中积极倡导学生学习雷锋精神，在生活中 贯彻雷锋精神。
3)结束阶段。在此阶段，教师和学生对微博中的文章和学生学雷锋的事情进行统一的评价，给予学生一定的奖励。开展微博活动，在锻炼学生进行写作的 同时，增强学生合理应用网络的能力，提高高中语文教学效率。
消除使用微博、微信的负面影响任何事物都有利弊两面。在高中语文教学 中应用微博、微信，教师要积极采取措施，消除其负面影响。学生在用手机上微 博时，很容易接收到网络上的不良信息。对此，学校可以为学生配备专用的网络 学习教室，保证学生的安全上网。此外，微博、微信的浅阅读不利于学生的学习， 教师应当引导学生发掘微博、微信中的精粹，深入理解其知识内涵。
5.结语 在信息化环境下，教师可以在高中语文教学中灵活应用微博、微信，通过 科学设计教学方案，充分发挥微博、微信的教学辅助作用，调动学生的学习热情；
采取合理的教学策略，丰富高中语文教学形式，解决教学中的问题，提高高中语 文教学有效性。
作者：贾艳冰（公主岭市范家屯镇第一中学校 136105）