【初中语文阅读教学原则与方法】 初中语文阅读教学方法

初中语文阅读教学原则与方法

初中语文阅读教学原则与方法 在初中语文阅读教学中，由于有些教师受应试教育思维 的影响比较严重，所以存在忽视学习主体地位、忽视情感教 育、忽视学生创造力、忽视学生阅读兴趣培养以及限制学生 阅读想象力等方面的问题，从而影响了初中语文阅读教学的 质量和水平。对此，教师要充分重视并尽快转变观念，要在 阅读教学实践中留给学生充足的自主阅读空间和想象空间， 加强语文阅读教学同其他教学环节之间的联系，让学生变机 械性、被动性的阅读为创造性、主动性的阅读，尽快突破传 统语文阅读教学中存在的问题，实现初中语文阅读教学质量 的提升。

一、以生为本，引导学生融入个人情感 二、丰富阅读教学形式，创设和谐阅读氛围 在传统的语文阅读教学过程中，有的语文教师为了维护 自己的教学权威，多是开展灌输性的阅读教学，所以教师是 主体，学生主要是开展被动式、机械式的阅读。这样不仅导 致阅读教学的形式过于单一，学生也很难掌握多样化的阅读 方法。同时，这样的阅读教学形式，会严重限制学生在阅读 过程中的想象力和创造力，更是难以激发出学生的阅读兴趣。

因此，为了更好的调动学生的阅读学习兴趣和热情，保持好 学生在阅读课堂上的学习注意力，初中语文教师需要不断提 高个人的阅读教学技能，丰富阅读教学的内容与形式，对传 统的阅读教学方法与方式进行适当补充、完善、拓展，营造出和谐化的阅读教学氛围。例如，在《皇帝的新装》的阅读 教学中，初中语文教师可以先让学生快速阅读，然后自述故 事情节的形式来重点培养学生的快速阅读能力，或者以《皇 帝的新装》为依托，引导学生阅读、朗读其他富有哲理的童 话故事。这样可以在语文课堂上营造出和谐的阅读氛围，能 够有效培养学生的阅读兴趣。

三、加强互动，促进学生语言思维发展 细心的教师会发现，很多学生习惯于安静的阅读，养成 了独自阅读的习惯，常常自己沉浸在阅读素材当中，而忽略 了同教师、同学之间的交流和互动。对此，初中语文阅读教 学必须尽快实现由“授受型”向“互动型”转变，让学生在 互动、合作的阅读教学环境下开展多种形式的阅读学习。要 多通过初中生喜闻乐见的形式开展阅读教学，让每个学生在 阅读课堂上都能够有所收获，实现共同进步与提高。例如， 在教授《如梦令》这首古诗词时，教师可以让班级学生推选 代表来朗读诗词，也可以让学生以小组为单位，让学生“有 感而发”，充分发挥个人的想象力和理解力，将自己的阅读 成果用文字语言记录下来，从而提高了初中语文阅读教学的 有效性，同时也促进了学生写作能力的提高。

四、培养学生养成良好的自主阅读习惯 初中生阅读能力的提升以及阅读视野的拓展，仅仅依靠 课堂阅读教学环节是很难实现的。所以初中语文教师要重视 课内阅读教学与课外阅读引导之间的联系，有针对性的培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的自主阅读习惯。对此， 初中语文教师要鼓励学生根据自己的阅读兴趣开展课外阅 读，而不是一味强调课外阅读的“功利性”。只有让学生在 自主阅读中感受到“书中自有黄金屋”，在阅读过程中收获 更多快乐体验、心灵体验、情感体验，学生才会增强自主阅 读的积极性、主动性，进而逐渐养成良好的阅读习惯。例如， 语文教师可以在教室内创设“阅读角”，及时摆放一些值得 初中生阅读的名著、名作，或者组织开展“阅读周”等集体 性的阅读活动，鼓励学生就优秀文学作品进行传阅和讨论， 形成良好的阅读氛围，促进学生良好阅读习惯的养成。对于 初中语文阅读教学中存在的问题，初中语文教师需要树立以 生为本的阅读教学观念，正确发挥自身的教学引导职能，摆 正自己在阅读教学中的角色定位，保证学生在阅读教学课堂 上的主体性地位。这样，才能激发学生的阅读学习兴趣，帮 助学生养成良好的自主阅读习惯，进而实现学生阅读能力、 人文素质和语文学习成绩的同步提高。