在新课程小学语文中认真变换教学策略以提高其学习兴趣
在新课程小学语文中认真变换教学策略以提高其学习兴趣 兴趣是做好一切事情的动力，同样要让小学生爱学语文， 激发学习兴趣是前提。让学生主动学习，能促进学生主动愉 快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生 主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习 兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应 做到以下几点：一、建立良好的师生关系，激发学生的学习激情 列宁那么，如何培养小学生学习说过：“没有人的情感， 就从来没有也不可能有人对真理的追求。”激发学生的学习 兴趣，调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是 必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只 有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无 数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师 的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师 有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要 注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对 待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同 仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们 的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点， 才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展 起来，才能收到较好的教学效果。
二、设置扣人心弦的疑问，引发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底， 不相方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣， 引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动 于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于 “心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点 燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《院子里的对 话》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：(1)谁跟 谁在院子里说悄悄话？(2)多大年纪的谁跟多大年纪的谁在 院子里说悄悄话？(3)谁跟谁以怎样的神态在院子里说悄悄 话？(4)谁跟谁在院子里说了哪几方面的悄悄话？学生在自 读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生 思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。
三、创设良好情境，激发学生学习的兴趣 四、巧用诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣 英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教 学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生得更好。” 在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑 话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣， 从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情， 更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽 默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这 首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处 理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是春眠不觉晓，还是睡觉好”。那就会“今天不 努力，以后会懊悔”教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情 味，立即把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦 胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中 语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言， 能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感， 轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
五、建立有效的评价机制，激起学生的学习兴趣 语文课标提出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学 生达到学习目标程度，更是为了检验和改进学生的语文和教 师的教学。实施评价应注意教师的评价，学生的自我评价与 学生中互相评价相结合。教师对学生的评价方法很多，我尝 试过，一句话评价，一条简洁的作业批语或一个图案符号， 如：在学生写得好的字旁边画一个小五星，你的作业真棒！ 我观察到学生的心情十分的愉悦，而且发现学生在班上比谁 的好评语多。学习语文的兴趣不是一朝一夕便可达到的，上 面谈的是我的体会。但只要我们正视学生的实际，积极探究 教学捷径，小学生的兴趣会有提高，语文的素养也会慢慢提 高。
总之，小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分， 如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到 语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实 施与否的衡量标准之一。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题， 不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力 发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣， 激发学好语文的热情，对培养学生的创新精神和实践能力有 重要意义。