论医学护理专业教学的有效方法与手段
论医学护理专业教学的有效方法与手段 随着医学、护理模式的改变，我们的医学护理教学也一直在进行积极 的尝试与改变，在不断的进行改革探索，努力使我们的教学能够适应临床发展的 需要，与此同时，在不断的改革与探索之中，在实际的教学过程当中暴露出来的 问题日益引起我们的重视，应积极采取相对应的措施，采取有效的方法与手段， 努力改变医学护理学的现状。一、护理教学方法的现状 当前，我们的医学护理教学还依然停留在教师一人独讲，学生被动听 课的阶段上，大量的事实早已经证明这样的教学方法既不能激发学生的学习热情， 也不能使学生的沟通能力和实践能力得到有效的提高，使我们的学生的创新性和 潜能不能得到很好的发挥。因此，我们的教师以及所有的医护工作者，必须立足 于现实，冷静、客观的看待当前我们在护理教学上出现的问题，积极探索出路， 努力改变现状，以力争尽快的改变当前的局面。
二、护理教学存在的问题 1.护理教育的培养目标模糊。由干当前的教育大纲对当代的护理学生 究竞应该具备什么样的知识和能力方面缺乏明确的规定，对学生的综合素质和核 心能力方面的具体指引还不是很完善，因此就使得我们的教师对护理人才的培养 标准缺乏统一的认识，没有明确的目标。所以，我们应该用明文规定的形式表明 我们的护理教学就是以培养综合素质高，心理素质强，基础知识扎实，人文素养 高的综合型护理人才。
2.缺乏教学理念。我们的带教教师往往教给我们的学生的就是以如何 满足病人的需求，努力做好一名好护士为目标，但对于如何做好临床护理带教工 作则缺乏明确的理念，不能在工作当中针对教学问题提出针对性的意见和建议， 教学生时缺乏计划性，较少考虑学生们的心理需求和实际目标，随意性很强，忽 视了培养学生发现问题和解决问题的能力。
3.教学模式过于传统。当前我们的临床教学多采取的是传统被动的教 学方法，即我们的教师在上面一个人讲课，我们的学生坐在下面老老实实的听讲， 被动的接受知识。在这样的教学过程当中，我们的教师不能做到将理论知识和实 践操作很好的结合起来，长此以往下去，我们的学生变得越来越具有依赖性，逐渐缺少了独立思考和分析、解决问题的能力，这无异于人为的限制了学生创造能 力的提高和个性的发展，也无法达到理想的教学效果。
4.教师队伍水平参差不齐。当前我们大多数的临床护理教师的学历水 平还比较低，在专业知识和心理学、人文学等方面的能力还不是很强，在人际交 往、语言表达以及与学生的沟通和交流方面做的还不是很好，更多的还是局限于 例行讲解和有问才答的水平层面上，对于更进一步的启发性的指导和重点知识的 讲述方面还是很缺乏，这严重束缚了护理专业的发展，影响到了护理教学质量的 提高。
5.教学管理体制欠缺。虽然现在我们的大多数教学医院中都设有相应 的临床护理管理体制，但是缺乏临床护理带教标准和带教质量评价标准，无论是 专科生还是本科生，其带教计划和评价标准都大同小异，不能真正体现临床教学 质量。
三、针对护理教学存在的问题的相对措施 1.树立新的教学理念，转变教学观念。我们要积极响应国家的“以就 业为导向”的办学方针，更新护理教育理念，注重培养护理专业技能型、实用型 护理人才，坚持从实际出发，以学生为主体，培养学生的敬业精神和人文素养， 帮助他们提高分析问题、解决问题的能力，以更好的面向城乡医院、社区卫生保 健中心等医疗机构，最大限度的保证满足社会的需要。
2.课程体系设置要合理，提高综合素质。作为整个专业教学计划的核 心，优秀的、合理的、富有专业特色的课程设置是培养优秀专业人才的基础。现 在，由于护理模式的转变对我们的护理人员提出了更高的要求，不仅要求我们的 学生具有专业理论知识和操作技能，还更应该具备足够的预防医学和人文社会知 识以及健康教育能力、管理能力，需要我们的学生具备全方位的能力，但实际情 况是我们的学生更多的还是局限于最基础的打针发药之类的工作，与患者之间的 沟通和交流太少，缺乏独立分析和解决问题的能力，所以我们的护理教育应该注 重培养具有创新意识，独立工作能力和沟通能力的人才。
3.增强师资力量，扩宽教学途径。我们的教师一定要努力跟上临床前 进的步伐，在上课之前进行认真的准备，针对临床出现的新问题，及时的修正我 们的备课内容，将没有的新知识、新技术及时的进行补充，对于陈旧的，临床应 用不多的内容少讲或者是删除，对于开放式输液输血法可以让我们的学生自学完成，临床上常用的无菌技术，换药技术，急救技术等重点内容需要我们的教师进 行反复讲解，务必使我们的学生掌握。
4.开展情境模拟教学。临床护理工作复杂，而且应急性大，这就要求 我们的教师应该把教学的重点放在应急应变能力的培养方面，我们可以在临床的 教学过程当中，采用模拟教学的方法，让学生参与到表演当中去，承担不同的护 士职责，要求对其分管病人的病情、诊断、诊疗经过、护理等各方面都要做到心 中有数，并能准确的分析和预测所可能会遇到的问题，采取争取的措施，在规定 的时间内完成操作并正确的回答问题。这种情境模拟教学法能让我们的学生较快 的适应环境，有效的训练了学生的反应能力，并熟练的掌握临床常规工作操作流 程和应急处理能力，规范了日常护理行为，增强了参与临床护理实践的信心。
5.以问题为中心教学法。要想培养学生解决问题的能力，首先应该从 鼓励学生学会质疑问难开始，重视开拓思维，设计富有挑战性的问题，启迪学生 的思维，比如有些很简单的操作，如体温的测量，血压的测量，就可以让一些有 把握的同学先进行练习，其他的同学带着疑问认真的观察，通过这样的方式不但 能够充分的调动大家学习的积极性，而且还可以让同学们感同身受的认识到这种 教学方法的魅力所在，以更好的培养起学生的兴趣。
四、结语 临床教学方法水平的高低直接反映着临床带教教师的教学思想和教 学艺术，我们的教师应该积极的革新教学方法，努力培养那些有能力、有知识， 能够与临床实践想适应的人，以问题为基础，将互动式教学、模拟演示教学等方 法融入到我们的教学体系当中去，积极推进医学护理专业教学水平的不断前进。
作者：李雪峰/通化矿业（集团）有限责任公司职工培训中心 吉林 通 化 134300