非艺术类院校 二胡主选修教学研究
非艺术类院校 二胡主选修教学研究 非艺术类院校二胡的课堂教学中，主、选修的差异很大， 要根据其不同情况以及学生的不同水平，因材施教。通过学 生不同的学习心理特点来培养学生，让学生更全面的了解二 胡音乐的独特风格。摘 要：
非艺术类院校；
主修；
选修；
心态差异；
设想意境；
想 象力；
独特风格 非艺术类院校二胡的课堂教学形式，分为主修和选修两 种。因此，在教学方法上也应该有所不同。二胡，作为一门 民族乐器，在学习中对学生的听力、双手配合均有一定的要 求，而且短期内不易见成效。所以，学习二胡的学生数量很 多，但坚持到最后的却很少。在音乐专业的生源中，以二胡 为主修科目考入的学生不到生源的百分之一，同时，在进校 后的选修教育中，由于绝大部分同学对二胡及其演奏艺术缺 乏应有的了解和基础技能，因此，给教学工作带来了一定的 困难。
一、学生学习二胡主、副修的心态差异 新生入学后，少量主修二胡的学生在全面学好各门专业 基础课程及文化课的同时，仍 然坚持自己的二胡训练及提 高，他们仍将二胡演奏作为自己的主要技能，不断进取， 以 求得更好的发展。他们求知欲很强，入学后就想尽快找出毛 病，又希望能找到解决问题的办法， 以求快速提高。二、 主、选修教学目的差异 在教学中 ，对于二胡主修课，师生都有一个共同的目 标， 即在学生原有的基础上， 尽快找到该生过去演奏中存 在的问题，运用正确有效的方法，在最短的时间内加以解决， 根据该生的实际能力，扎实地打好基本功，以适应各类曲目 的技术需求，使其不但能够进行二胡演奏，而且具有一定的 二胡教学能力，为毕业后能够胜任多方面的音乐工作打好基 础。
三、 主修的教学方法 表现是器乐研究及训练的最终目的，仅仅发音准确，谱 子无误是不行的，必须深刻理解音乐的内容，有丰富的想像 力，并注入个人的情感，在具备各种基本演奏技巧的前提下， 去充分表现作品的情绪，抒发自己的情感，这才是针对二胡 主修的学生进行教学的有效方 法 。
怎样提高学生在二胡演奏方面的表现力，使二胡演奏艺 术达到完美的程度呢? 本人经 过多年的教学研究和艺术实 践，以为可从以下四个方面来努力：
1、培养学生的内心听觉力。音乐听觉力是演奏者对音 乐的音色、音调、节奏、力度、句法和整体结构等诸多方面 所具有的感受力和想像力。感受力是接受外来的音响效果， 想像力是内心听觉，就是说在演奏一首乐曲之前对以上几个 方面要有一个预感和构思。就像一个高明的画家有内心视觉， 在落笔之前，已将整个画面了然于胸。2、 设想意境画面。学生在学习演奏每一首乐曲时必须 引导他们深刻地理解乐曲的内容，要有想象，有潜台词；
要 规定意境，设想画面，把自己的内心感受通过乐器准确无误 地表现出来。音乐虽不是很具体的词语，带有一定的抽象性， 但有了根据音乐内容而产生的意境和画面，在演奏中就很容 易投入进去，做到内外合一尽情抒发自己的感情。
3、演奏出自己的风格。作为艺术表现的普遍要求对于 二胡教学至关重要。学生由于个人的经历、修养、 审美观 念、 艺术趣味和文学修养等差异，对于一首乐曲会产生不 同的感觉和联想， 这样必然形成对作品处理的不同。
而生 活本来就干变万化，绝不能要求干篇一律。在教学实践过程 中，以我国著名的二胡演奏家们的演奏特点和艺术风格作为 教学典范，给学生讲解。
4、完善技术， 提高表现音乐的表现。自如的音乐表现， 只能建立在掌握了各种表现手法的基础上， 在对乐曲构思 基本完成之后，技术手法就是决定的因素。
这包括两个方 面：
( 1) 区别掌握不同乐曲的演奏风格与手法。我国土地 辽阔， 民族众多， 历史悠久，作品的风格与演奏手法各有 特点，如：《江河水》具有东北民风，棱角分明， 压扣结 合， 揉滑多变， 独具匠心。《阳关三叠》具有古琴风韵， 河南风格则大量借鉴擂琴与坠胡的滑 弦手法。
所以应学会 多种演奏手法， 以及民族风格和地方特色。才能真正学会 各种 不同风格类型的技术，为掌握和扩大曲目扫清障碍。( 2) 熟练地掌握各种基本功。随着创作水平的不断提高， 二胡的演奏技法也大量借鉴西洋弦乐和其他民族弦乐的演 奏手法，同时还不断地创新。新的高难度作品、高技巧弓法、 指法也不断涌现，使二胡演奏更具表现力， 表现题材更为 广泛。
五、副修的教学方法 副修二胡的学生在学习二胡中投入的时间、精力以及重 视程度等方面与主修二胡的学 生完全不同。他们是以了解 和初步掌握二胡演奏方法为目的，不求其高深。为了让学生 对二胡基本功有相对准确的理解，自觉认识、主动掌握，更 好地为教学服务，我从以下几个方面来进行教学：
(1 ) 弓 法、 指法基本功。( 2) 音准与节奏基本功。( 3) 音色和 演奏力度基本功。( 4) 音乐表现基本功。
以上四种基本功，前三种统称为“演奏技术基本功”， 第四种为“音乐修养基本功”。
在二胡基本功训练中，两 类基本功需同时兼顾。并驾齐驱。放眼于“修养”， 着手 于“技术”；
以 “修养”统率“技术”， 用“技术”补 充“修养”，相互为用，相得益彰。只有将两种基本功融为 一体，统一于乐曲学习的演奏之中，才能真正掌握二胡的基 本功。
副修二胡的学生在进行严格的基本功训练的同时， 逐步接触一些小型曲目，学以致用，使他们进一步了解基本 功的重要性及运用方法，提高其学习热情，为日后进一步的 提高和投入使用打下坚实的基础。