职业院校地矿类专业人才培养模式创新实践
职业院校地矿类专业人才培养模式创新实践 经济建设的快速发展，带动了对能源需求的进一步增加， 地矿业高技能人才的短缺状况日益严重。同时，随科技的进 步，地质工作手段不断进步、设备不断更新。地矿类专业原 有的人才培养模式与现代地矿行业对人才要求存在着较大 差距,教学改革势在必行。辽宁地质工程职业学院积极探索 地矿类专业人才培养模式改革，通过不断拓展校企合作方式， 实施“3个1”能力提升人才培养模式，创新性地实行辽地院 式导师制和“35+10”课堂教学方法，从而改善了教学效果、 提高了人才培养质量。摘 要：
技能培养；
校企合作；
教学方法；
个性化培养 一、教学模式改革指导思想 1、突出实践教学的互动性，更加重视学生的参与。在 教学中必须坚持以学生为本，让学生多多参与，亲自动手， 亲自操作。
2、根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例， 加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本，理论知识的掌 握以够用和实用为前提。
3、把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质 的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的 本领。
二、教学模式改革的具体做法1、实施“3个1”能力提升培养模式 学院与辽宁有色地质局各地质队、东北煤田地质局、辽 宁冶金地质局各地质队、青城子铅矿等企业合作，以国家职 业标准为基准，从行业工作领域分析入手，实施“以能力为 本位，以岗位需求为依据，以提高综合素质为主线，以培养 创新精神和实践能力为重点”的 “3个1”能力提升的人才 培养模式。
第一年以校内为主。按岗位要求，侧重进行地质野外一 般工作方法、矿物岩石的肉眼和镜下鉴定等岗位知识能力的 培养。主要通过学校实验室的综合实训培养学生肉眼识别矿 物和岩石，并借助于偏光显微镜鉴定矿物和岩石，通过普地 野外实习基地，训练学生野外地质工作能力，学会野外的一 般工作方法，学会使用罗盘、GPS等。
第二年实行工学交替。安排学生到企业参与实际工作项 目，侧重学生地质填图、槽探编录、地质绘图、物化探工作 方法等岗位技能的培养。具体措施是将学生分成组，分散到 辽宁有色各地质队进行生产实习，根据地质队生产任务，指 导教师和地质工程技术人员共同指导学生，并配有相应的考 核方式，根据学生表现进行成绩考核。通过到企业的项目教 学，学生专业技能得到很大提高，地勘单位非常满意，反映 学生能将扎实的专业理论知识应用到生产实践当中。
第三年实施顶岗实习。通过学校联系，企业将学生按排 到具体生产岗位，让学生进行地质野外工作，参与实际生产全过程，提高了学生的工作能力、适应性及就业能力，培养 了学生良好的职业道德，使他们真正成为“用得好，留得住” 的人才。这种方式校企合作为学生提供了较好的就业机会， 每年都有不少学生被地质队直接留用。
2、多层次、全方位实施校企合作 学院地矿专业与各地质队的校企合作不仅体现生产实 习、顶岗实习方面，注重拓展合作方式，实施多层次、全方 位合作。
一是各专业都成立了由地勘企业专家、一线技术人员、 企业领导、项目经理及相关院校专业骨干组成的专业建设委 员会，每年定期召开1-2次专业建设研讨会，就专业建设、 课程体系、师资建设、实训条件等方面不断进行调整和优化。
二是在教学运行机制上更注重加大实训教学课时比例 和新的教学模式的运用。教学中采用“理论+实训”互动进 行的模式，每完成一个教学单元，就进行一次“理论+技能” 的综合测试考核，以实时监控学生技能递进的掌握程度。对 相关专业课进行整合，开发了综合课程教学模块，充实实训 内容，加大实训课时。
3、实行辽地院式导师制 学院在地矿类专业在强化基础技能训练的基础上， 为充分发挥专业教师在学生培养过程中的指导作用,构建新 型师生关系，通过思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏 导，实施个性化培养，提高人才培养质量，在学生当中实行“辽地院式导师”制度。经师生双向选择、学院审核，资源 系确定了23名教师作为79名学生的导师，每位导师对照导师 职责和院系要求，学期初制订指导工作计划，定期与学生谈 话，并认真填写指导工作记录，学期末写出指导总结，进行 自评，并在全系范围内进行考核，并作为教师业务考核重要 指标。
辽地院式导师是我院人才培养模式的创新举措，被 省教育厅列为省级教学改革项目。项目试行一年来，收到了 良好的效果。如在心理疏导方面，有的导师与所带学生变成 了无话不说的知心朋友；
在思想教育方面，有将差等生转化 为品学兼优学生的典型；
在专业技能辅导方面，导师辅导的 学生参加省级技能大赛全部获得优异成绩，多数学生毕业后 很快成为单位的技术骨干；
在就业指导方面，大多数导师积 极为学生推荐顶岗实习单位和就业单位，出现不少成功就业 的案例；
在生活帮扶方面，有的为学生寻找勤工俭学岗位， 有的为学生提供生活补贴等等。导师制的实施不但学生受益， 教师也有了新的提高和收获。广大教师与学生接触时间从课 上延伸至课下，从工作时间延伸至业余时间，促进了进一步 的了解和勾通。
4、进行“35+10”课堂教学模式改革 同时我们还实施“35+10”课堂教学模式改革，即课堂 教师讲授35分钟，师生互动研讨10分钟，改变了过去传统的 灌输式、填鸭式教学，注重课堂教学的启发和引导，充分体现了学生的主体意识，师生共同研讨探究，争取当节课讲授 内容当节课消化，给原本呆板枯燥、难以记忆的课堂带来了 生机与活力，调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学 生的求知欲，改善了教学效果。
三、结束语 我校地矿类专业对实践教学模式、实践教学内容、实践 教学方法等方面进行了全方位改革,使学生的综合素质得到 了显著提升，受到了社会的广泛好评。2009年，我校地质教 研室被辽宁省教育厅予省级“优秀教学团队”。近年，我校 多个地矿类专业被列为中央财政支持的、省财政支持的重点 建设专业和重点实训基地建设专业，有的被评为省级品牌专 业。今后我们将更加扎实推进实践教学改革 ,不断提升地矿 类专业的人才培养质量,为我国地矿及相关行业高级技能人 才的培养作出新的贡献。