如何打造初中思想品德教学的高效课堂
如何打造初中思想品德教学的高效课堂 思想品德课是一门对学生思想品德素养的提升，起到关 键性作用的学科。积极打造高效课堂，提升学生的政治敏锐 性，端正学生的政治思想，对于学生的思想健康和自身素养 的全面提高具有重要意义。那么，如何构建高效的思想品德 课堂呢？ 一、高效课堂的理想目标 其一，“独角戏”要变“群英会”。教师要重视学生的 自主学习，把课堂这个舞台还给学生，把话语权、思维权、 讨论权还给学生。教师应放弃课堂主角这个身份，交给学生 更多表现的时间和空间，充分体现以教师为主导、以学生为 主体的新课程改革理念，力争把“课”堂转变为“学”堂。其二，在每一节课中学生能达到广积知识、破除疑难、 提高能力、提升情感的境界、锻炼能力的效果。每节课都要 让学生学有所获，掌握基本的知识与技能，要让学生有质疑 交流时间，培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力；
教学方法多样化，学生思维得到最大限度启发。实现高效课 堂的效率最大化，效果最优化。
其三，以学定教。做到学在课堂、练在课堂、反馈在课 堂、矫正在课堂、提升在课堂，使学生愿学、学会、会学。
二、构建高效课堂的策略 1．要充分调动学生预习的积极性和主动性 良好的预习效果是学生搞好学习的前提和基础，没有学生的预习，教师就不可能提高课堂的教学效果。但就目前而 言，许多学生主动学习的意识淡薄，学习依赖性较强，很多 学生不去主动预习，只是被动的在课堂上听老师讲课，那么 对这部分同学而言，其学习效果是比较差的。这就形成了教 师是教学的主宰，教师讲学生听，课堂气氛死气沉沉，学生 的思维受到极大的压抑，从而有可能失去了主动性和创造性。
因此，教师要积极引导学生完成预习，同时要制定科学合理 的预习学案，我在教学《统一的多民族国家》一课时，学案 中让学生查找自己熟悉的一个少数民族的风俗习惯、文化瑰 宝、代表人物，让学生更加乐于参与课堂教学，这样既能扩 展学生的知识面，又能引导学生理论联系实际，调动了学生 学习的积极性。要积极引导学生开展社会实践活动，使学生 完成学习的自发行为到自觉行为的转变。
2．自主探究、合作交流 课堂教学中，自主学习阶段要结合上环节问题情境中产 生的疑惑，学习新知识。老师应根据知识体系和课程需要有 预见性的提出指导性问题，引导学生的自学。学生在解决问 题的过程中出现了疑问，教师不要急于讲解，而是围绕着学 生已经、可能产生的疑问，提出自学的具体要求或设置一些 自学思考题，创造一种思维的情境。在学生自学的同时，教 师也要发挥主导作用，巡回辅导，一方面便于组织教学，另 一方面能够及时发现问题，回答学生提出的疑难问题。特别 是对那些学习基础差、自学能力弱的学生，教师要加强帮助，做到因材施教。通过自学，学生对问题有了自己的见解，但 理解的程度不同，这时可以组织学生讨论，交流个人所得。
学生只有通过与他人进行经验交流，才能形成自己对知识概 念的正确理解，从而科学的建构自己的知识体系。自主学习 下的协作学习、合作学习以及讨论式学习等等都是比较有效 的合作交流的方法。成功的合作交流，首先要确定交流的内 容，这是教学能否强预期效果的关键之一。要符合学生的认 知基础，确保学生可以通过自己的努力对其进行准确地把握。
而且讨论的内容要具有启发性、科学性、目的性。其次做好 交流的准备工作，包括布置讨论的内容、介绍背景材料、广 泛收集材资料、写好书面发言提纲等几个步骤。另外，还要 为学生的交流创设积极良好的课堂气氛，教师要创造师生平 等研讨的课堂情境，在自由提问和即席作答的过程中，激发 学生的参与热情，从而将课堂讨论推向高潮。通过讨论相互 启发，取长补短，达到共同提高的目的。
3．心理疏导法 培养学生健康的心理素质，是思想品德课的一大任务。
帮助学生克服心理障碍，使学生健康活泼的成长，是我们每 一位教师的神圣职责。在学到“我与父母交朋友”一课时， 我让学生说出自己成长的烦恼，和父母有没有冲突、代沟？ 进而讨论如何理解父母、体谅他们的难处，克服自己的逆反 心理。我班就有一个男生，因为父母经常吵架，最后闹到要 离婚。如此家庭，使原本学习上进、成绩不错的他，从此变得魂不守舍，脾气暴躁，无心学习，我带他到我的办公室， 关切地问他：为什么你以前学习那么用功，如今怎么换了个 人似的？他话未出口泪先流，一个男孩子是不轻易吐露心声 的，看到我的诚恳，经过开导，他才道出了自己的伤心，他 感觉父母的离异就好似天塌地陷，由此他自暴自弃，我耐心 的作思想工作，答应孩子去他家看看。放学后，我去了那男 孩家，他正在一个人做饭，我问：你妈妈呢？他说在隔壁打 麻将，我找到他的母亲，表明来意，没想到她不理我：“找 他爸爸去谈，让他爸管他去！”我说：“那他爸爸在那里？” 她马上激动地说：“死啦！”孩子的妈妈情绪激动，无法和 她心平气和地谈，回来的路上我心情沉重，怎么办呢？我已 经答应了学生，就不能言而无信。我想：既然口头不行，就 写封信给她吧。信中我诚恳地谈了对婚姻、家庭生活的一些 看法，教材中父母、孩子要沟通的道理我都写进去，希望她 振作起来，做孩子的榜样。第二天，我让男孩把信带给他母 亲，这次她的态度变了，孩子妈直接来学校找我，同我谈了 很久，她说她很感谢我，为她解开了心中的疙瘩，以后一定 好好照顾孩子。后来，我也经常找该男生谈话，要他正确理 解看待大人的事，与妈妈多沟通，做妈妈的朋友。这个学生 的心理障碍渐渐消除了，现在又恢复了往日的笑容，学习也 进步了，只是多了几分与年龄不相称的成熟。同学们课堂上 的讨论也很热烈，通过讨论认识到宽容、理解沟通的重要， 懂得了设身处地地为他人着想，有了心与心的沟通，课堂便充满了阳光般的温情。
三、结语 鉴于初中思想品德课对学生思想政治素养的提升具有 重要作用，教师应努力打造高效的思想品德课堂，注重教学 细节，加强学生学习能力的培养，并注意创新课堂教学方式 和内容，从而促进高效课堂的持久性构建。