浅谈如何提高课堂效率
浅谈如何提高课堂效率 【摘要】“我要学、我学会、我会学”现代教育的主体 是学生，教师是组织者、引导者。教师如何尽可能地提高学 生在课堂40分钟的学习效率，不但要让学生学会，而且要让 学生主动学，会学，尽量在有限的时间里，出色地完成教学 任务.教师需要优化课堂教学，实现学生由“要我学”到“我 要学”，由“学会”到“会学”的转变。中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）4-0108-02 一、教师角色、观念的转变 1.教师的转变 《新课程标准》要求：教育必须面向全体学生，极力倡 导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。
而新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的 和结果，而是作为可以利用的工具和手段。陶行知先生曾经 说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”教师的 角色应由传统的知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动 的组织者、参与者。教师要及时转变观念，真正实现从传统 到高效课堂的意识转变。教师的角色更多的是一个“穿针引 线”者。教师要以学生为本，依学定教，课堂是学生自主发 展的舞台。教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强， 学习方式有多种形式，如互助式、互动式、讨论式。
2.师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是 决定教育成败的关键所在。课堂活动应树立民主平等的师生 关系，良好的师生关系能促进学生主动学习。每一名教师都 应该真心地走进学生，亲近学生，深入地了解学生，平等而 理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、 和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正 意义上的和谐，有利于教学。
二．充分的课前准备 1、备教材 “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴 趣。”“不打无准备之仗”，要提高课堂效率，教师就要认 真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况， 设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极 性的课堂。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三 维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与 难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学 习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备 充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2、备学生 课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这 节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认 知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在， 而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
教师必须深刻认识到,不同的孩子在智力、性格、兴趣、特 长上是有所差别的。我们备课时应要针对他们的个性采用不 同的策略教学，充分激发他们的学习潜能,从而提高他们的 兴趣。
‘亲其师信其道’，建立良好的师生关系。和谐的师生 关系直接影响学生的学习情绪。
三、提高课堂效率的策略 （1）创设情景，激发学习兴趣 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 在课堂教学中，教师应做到“以人为本”，为学生提供丰富 多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与 课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，引导学生自己 发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣，主 动参与学习，从而提高学生的学习效率。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在课堂教学中，教 师可以组织一些以学生活动为主的教学，使学生通过动手动 脑获得学习成效，既能提高学习兴趣，又能巩固和灵活运用 所学知识。学生的任务是"学"而不是"听",是通过教师的巧 妙引导,促进学生主动学习。如：在开展数学活动课"小小商 店"时，利用学生的玩具、书、文具等物品，在教室里开张 了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、、顾客……开展这样的学习活动，贴近学生的生活实际，又能让学生学到 知识。
（2）明确教学目标，能突出重点、化解难点 教学目标是是教材所包含的因素和能力训练的个体要 求，是评估教学质量的依据，教学目标决定着教学活动的方 向。现代教育理论认为，教学目标是学生学习结果的预期或 是学习活动要达到的标准。每一堂课都有规定的教学任务和 目标要求，而一节课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开 的。讲授重点内容，是整节课的教学高潮。让学生明确本堂 课的教学目标，重点、难点，学生能明白本节课的方向，提 高学生的学习积极性，从而提高学习效率。
（3）营造良好的学习环境 在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的 影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无 可非议的。教师应营造一个平等和谐、兴趣盎然的学习氛围， 并在教学环节适当渗入学法指导，充分调动学生学习的积极 性,使学生真正成为课堂学习的主人。
营造一个良好的学习环境，先应从教师的自身做起，教 师要主动参与其中；
其次，要做好学生的思想工作，正确引 导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人， 更是终身学习的主人；
最后，可以通过各种活动，为学生创 建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓 厚的学习兴趣。4.有效的教学方法 所谓“教学有法，但无定法”。教师要善于根据具体教 学情况，灵活运用各种教学方法，精心设计调动学生课堂学 习主动性的方法，活跃的课堂气氛。在课堂上要根据不同内 容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构， 激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体作用。
数学中的概念对于小学生来说很抽象，学起来很枯燥， 难以接受。多媒体提供了许多有效的途径去表达数学思想。
借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来， 改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，使学生充满了兴 趣，提高了课堂教学效率。教师运用现代化的教学手段，就 能把这些抽象的概念形象化，直观，便于学生理解这些概念。
教师在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒 体来提升知识的魅力。如利用flash制作动画，并在动画中 突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等,激 发和唤起学生对知识的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟 着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到学习中来。如 通过投影，可以将三角形，正方形，长方形表现得生动形象， 联系生活实际，从而对课堂学习更感兴趣，可以更好地帮助 其掌握记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果，提高 学习效率。
我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、 作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学 生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能 力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方 法。
5.培养良好的学习习惯 学生良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的 基本保证，在课堂教学中教师应该让学生养成这些习惯：一 的养成“不动笔墨比读书”的习惯，加以批注，就可以让学 生加深影响，提高学习兴趣；
二是要培养学生的问题意识， 在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考，大胆参与，能 有机会向老师提出自己的问题。如果所提问题得到了解决， 学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的情趣和动力 投入到学习中；
三是培养学生使用工具书，查阅相关资料的 习惯。使所学制度更加深刻准确；
四是抓住学科的特点，掌 握学习的步骤和方法。
我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习 惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，作为实 施素质教育的主渠道，课堂教学是一个双边活动的过程，只 有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生主体意识，激发学生 学习兴趣，培养学生探索精神，引导学生独立思考，才能真 正调动学生自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。
6.注重教学评价 教师的有效评价对学生的参与活动能起到很好的刺激作用。课堂表现评价要注意时效和力度，随堂评、经常评、 定期评.教师在公平的基础上尊重学生的个性，根据学生的 表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数 学，学习数学。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结， 适当给予鼓励，在学习过程中减轻了压力、增强了自信心， 增加了学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习，让学生 成为学习的主人。使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
总之，在一节课中，要提高学生在课堂40分钟的学习效 率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备,教师应 尽可能的激发学生兴趣，引导学生主动参与学习，有效地提 高学习效果。