高中英语教育创新性学生培养模式研究
高中英语教育创新性学生培养模式研究 传统的高中英语教学模式乏味枯燥、导致学生课堂参 与性不强，对英语学科缺乏学习兴趣，甚至产生抵触心理， 这不利于对学生创新思维的培养。英语是高中基础学科，英 语教学的最终目的是培养学生的英语应用能力、英语交际能 力以及打牢英语基础知识，培养学生正确的英语学习习惯， 为今后的英语学习铺平道路。新时代下，英语教学还要重视 对学生创新能力的培养，帮助学生养成正确的行为习惯和思 维习惯，进而促进学生的综合发展。一、培养学生创新能力的教学基本原则 （一）快乐学习 如果学生在英语课堂中只是规矩的听课、本分的举手、 谨慎的回答，那么这样的课堂气氛只会培养出循规蹈矩的学 习机器，不利于培养学生的创新思维，抑制学生的创新能力。
因此，为了提高学生的创新能力，教师一定要为学生营造和 谐、宽松以及民主的课堂气氛，让学生在课堂中感觉到英语 知识带来的快乐，让学生自主的、自由的进行知识探索，进 而激发学生的创新思维。同时，教师还要和学生建立良好的 师生关系，给予学生创新的信心和勇气，培养学生的自信， 让学生敢于创新、勇于创新。（二）激励为主 在英语课堂上，教师要灵活运用各种方式，不断激励学 生，对学生取得的成就和进步给予肯定。同时还要根据学生 的实际情况进行因材施教，引导学生进行思考，勇于说出自 己的不同观点。在教师的鼓励下，让学生体会到自身价值和 成功喜悦，对学生出现的精神负担、思想顾虑以及消极情绪 给予耐心帮助。
（三）学生为主 以往的英语教学模式过于呆板，形式单一，整个英语教 学过程基本是教师一个人讲，学生听，教师自始至终统治着 学生的思维，这种以教师为主的教学模式不利于学生创新能 力的培养。因此，教师要改变以往的教学方式，在课堂中， 教师要转变角色，成为一名课堂参与者，扮演顾问以及指导 的角色，引领学生开展知识探索，进而提高学生的创新能力。
二、英语教学培养学生创新能力的相关策略 （一）鼓励求异思维创造性思维的关键核心是求异思维，在课堂教学中，教 师一定要鼓励和引导学生突破传统的思维模式。在课堂上， 要敢于对同学、对教师说“No”，进而激发学生从不同角度、 不同侧面思考问题。教师是英语课堂的组织者，在课堂教学 中，要尽量采用讨论的形式开展教学，尊重学生的个性思维， 鼓励学生自主探索，知识创新，用充满个性的见解阐述自己 对问题的观点。并且在课堂中，大声说出自己的想法，对知 识内涵进行深度挖掘。
（二）引导学生创新 汉语是我们的母语，由于汉语和英语在表达方式、词汇 以及语音方面都存在很大差异，因此在学习中，学生经常会 遇见语言的冲突。教师要正确引导学生归纳语言规律，创新 学习方式。例如在英语时态学习中，教师可以通过崔永元、 赵本山的小品，《明天、今天和昨天》，然后引导学生思考 汉语和英语的时态区别，让学生逐一发言，最后进行讨论和 总结。同时，教师还要在课堂教学中，合理的启发学生进行 思考，并且自己总结英语知识的规律，开展知识自主探索， 提高学生的创新能力。
（三）创新教学手段随着科学技术的进步，人类已经进入了信息时代，网络 技术以及多媒体技术被各个行业广泛应用，其也成为现代教 育的关键教学手段。网络技术以及多媒体技术具有生动性、 交互性以及直观性的特点，可以有效拓展教材内容，激发学 生的课堂参与性和积极性，挖掘学生的潜力和创新能力。在 英语教学中，教师要科学制作多媒体教学课件，将自身的创 新能力融入其中，以教师的创新思维激发学生的创新思维， 进而提高学生的创新能力。
（四）开展课外活动 课外活动是提供给学生应用英语知识进行交流和沟通 的重要平台，是激发学生创新思维的关键途径。教师在组织 开展课外活动过程中，一定要根据学生的兴趣爱好，提高学 生的参与热情，在活动中，注意培养学生的创新思维。同时， 教师在开展活动的时候，要充分考虑学生的英语实际水平， 让学生通过课外活动体会到英语学科的实用性以及与生活 的贴近感。教师还要为学生营造良好的活动气氛，让学生在 轻松、快乐以及愉悦的氛围下进行英语学习，进而提高创新 能力。
创新能力是突破旧观念，创造和探索有价值的新事物以 及新认识的能力，随着社会对人才要求的变化，培养具有创新能力的人才，是高中英语教学的新目标。因此，为了充分 实现教学目标，我国各所高中学校以及英语教师要不断努力， 在教学中重视培养学生的创新能力，为学生的全面发展奠定 基础。
参考文献：
[1]付韶光.高中英语阅读教学中的创新思维方式[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2004， （1）：57-58. [2慕晓格.An Investigation into English Autonomous Learning in Senior High School-a CASE Study of Xinxiang Railway Senior High School[D].河南师范大学，2012.