90后艺术类大学生思想政治教育的现状问题和对策
90后艺术类大学生思想政治教育的现状问题和对策 高校的思想政治工作对于大学生成长成才有着非常重 要的地位和作用。“90后”（“90后”大学生是指在1990年 到1999年年底出生的进入大学的中国公民）逐渐成了高校主 要的大学生群体，他们的生长环境、价值取向发生了很大变 化，尤其是其思想、行为、能力、特点都有着显著的特征和 矛盾。而“90后”艺术类大学生则是这群新生代中更具学科 和个人特色的群体。2004年8月，中共中央、国务院发出《关 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称16 号文）指出：“加强和改进大学生思想政治教育必须解放思 想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近 生活、贴近学生。”在此背景下，四川大学艺术学院学工人 员成立了“90后”艺术类大学生思想政治现状的调研小组， 致力于研究其新特点、新情况，弥补高校艺术类大学生思想 政治教育工作研究的不足。本课题以调查问卷为主要的研究 方式，从思想政治、道德品质、心理健康、就业创业、职业 生涯五个方面进行设问，主要针对四川大学艺术学院在校 “90后”研究生和本科生为调查对象，共计发放1189份，收 回1189份。据卷面调研，反映情况如下：一 “90后”艺术类大学生思想政治的现状特点 从调查问卷反映出来，“90后”艺术类大学生主要的思 想政治现状特点总体表现为自信、独立、思想开放、实践能 力强、道德认知强、自我要求高，同时也表现出他们的功利、网络依赖强、抗挫能力弱等特点，本文主要从以下四个方面 进行说明：
1.自我意识强，利他思想弱 2.重专业学习，轻文化沉淀 对于大学阶段开设的课程重要性进行排序，有51.5%的 学生认为专业课是最重要的，20.1%认为是公共基础课， 18.6%认为是校内可选的其他课程。有45.8%的大学生认为大 学学习的主要目的是“在专业上取得成就”。对于选择二专 业和对其重要性的认识方面，有54.8%的学生认为二专业重 要，但真正愿意选择学习的只有35%。对于大学阶段传统文 化的课程学习对自己的影响，有52.9%的学生认为“有影响”， 47.1%的学生认为“没有影响”。在自我评价选题中，有6.7% 的学生也将“文化底蕴较浅”列入了“当前艺术类大学生道 德素养”存在的主要问题中。因此，“90后”艺术类大学生 普遍在专业和文化两类课程的用心程度是不同的，前者重而 后者轻，这种情况实则对于艺术创作来说是非常不利的。
3.实践能力强，抗挫能力弱 对大学阶段学习之外所参加的活动选题，有93.3%的学 生参加过，只有6.7%的学生没有参加过。对于艺术创新来源 的选题，有69%的学生认为“主要是艺术实践和观察社会生 活”。然而对于大学校园的学习生活总体评价中，只有22.8% 的学生表示是“充实快乐”的，77.2%的学生都是一些消极 的情绪。尽管在面对困难挫折时，有52.1%的学生表示——————————————————————— ——— * 本文得到了四川大学中央高校基本科研业务费研究专 项项目资助（项目批准号：sksz201101） 会“勇敢面对，竭尽全力寻求解决”，但是却有73.8% 的学生表示有过或经常会有“自伤或自杀”的想法。因此， “90后”艺术类大学生表现出了较强的实践能力，但是在心 理健康方面亟待开展引导、关怀教育。
4.网络依赖强，团队协作弱 “90后”艺术类大学生闲暇时，有37%的时间是在看电 视或玩电脑，34.2%的时间在读书学习，28.8%的时间参加实 践或体育活动等。在对当前“90后”艺术类大学生道德素养 方面存在的主要问题的自我评价中，有28.7%的学生认为艺 术生“自由散漫”，14%的学生“标新立异，吸引眼球”， 6.7%的学生“个人主义强”。在对同学之间发生矛盾因素的 自评中，有37.7%的学生因“个性差异”产生冲突，31.1%的 学生因“民族文化、地域特征的差异”，23.6%的学生因“生 活习惯”和“贫富差异”产生，7.4%的学生因“利益”而产 生冲突。因此，“90后”艺术类大学生的信息、知识主要来 源于网络，对网络有着强烈的依赖感，而团队的协作方面由 于个人主义色彩过于强烈，需要进行团队训练，让团队作战 成为“习惯”。
二 “90后”艺术类大学生成长成才所面临的现实难题 1.社会背景的影响 2.教育发展的影响 一方面，从教育本身来说，由于我国教育改革的广泛开 展，国民教育逐渐从应试教育转向素质教育，尽管“90后” 艺术类大学生对高校的思想政治教育的影响是认可的，从问 卷调查中反映出有55.3%的学生认为是有较大影响的，但是 由于“90后”艺术类大学生生活在多元文化背景下，接受新 鲜事物的能力很强，呆板、僵化、单调的教育形式与内容已 经不能足够全面地引导其树立正确的人生观和价值观。另一 方面，从专业发展特点与趋势来说，艺术门类本身就是日新 月异的，学生的思想活跃、个性突出，在思想教育方式方法 上亦是需要与时俱进的。
3.家庭教育的影响 从“90后”艺术类大学生的家庭组成来看，大部分系独 生子女，家长将他们视为掌上明珠，在这种背景下，他们大 多从小学习才艺，视野广，自信、开朗，他们既渴望独立， 又不得不依赖于家长的经济支持。然而从小的顺境导致他们 形成了享乐主义、受挫能力弱等缺点，这为“90后”艺术类 大学生的成长成才造成了一定障碍。
三 “90后”艺术类大学生思想政治教育的新途径 1.创新“90后”艺术类大学生理想信念教育的内容和形 式一方面，坚持将社会主义核心价值体系融入育人过程当 中，培养有道德、有理想的年轻一代；
另一方面，将传统儒 家精神与“两课”相结合，构建“90后”艺术类大学生的新 型思想教育阵地。传统儒家精神的基本信条是“仁、义、礼、 智、信”，是我国传统文化的精髓，其间包含了许多耳熟能 详的经典故事，这些内容和故事可以丰富“两课”的内容和 形式，寓教于乐，生动引导学生正确世界观、人生观、价值 观的建设。
2.加强“90后”艺术类大学生职业生涯规划教育的针对 性 一方面，结合“90后”艺术生的成长轨迹和社会现状， 科学合理地设计现代职业生涯规划的步骤和内容，引导学生 克服自我意识过度膨胀的问题，实现科学有效的个人生涯规 划；
另一方面，由于艺术是实践性非常强的学科，创业将会 成为未来艺术类大学生就业生存的重要途径，在职业指导中 大力加强“90后”艺术类大学生创业知识的传授和创业实践 平台的搭建，丰富校企合作模式；
再则，建立职业生涯规划 科研团队，保证生涯规划内容的与时俱进和可持续性。同时， 要用职业生涯规划引导“90后”艺术类大学生认识到“君子 不器”，一个人的成功不能仅限于钻研自己的专业，要做到 “游于艺，通于艺”，成为通才，才能更好地适应不断变化 的社会形势。
3.丰富专业实践与校园文化建设相结合的艺术实践形式，加强“90后”艺术类大学生的自我教育 4.合理构建绿色健康的网络环境 一方面，“90后”艺术类大学生处于高度发展的信息时 代，上网随意化、娱乐化、依赖化特点突出，作为高校管理 者要善于通过信息网络平台（如微信、QQ、博客等）跟他们 进行经常性的沟通和监督；
另一方面，打造集思想性、学术 性、实用性、娱乐性为一体的信息网络平台，营造健康向上、 文明高雅的网络环境，引导良好的舆论导向；
再则，建立从 “学校——学院——年级——寝室”五级“网络红客”队伍， 保障网络安全。
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