流行音乐影响小学音乐教育论文
流行音乐影响小学音乐教育论文 一、流行音乐与传统音乐之间的相互联系 （一）流行音乐的涵义与特点 1、流行音乐的涵义 从广义的角度讲，流行音乐的涵义是指那些结构短小、 内容通俗易懂、形式活泼、情感真挚，被广大群众接受，并 备受其喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的 乐曲和歌曲，这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤 之中。因此，又有“大众音乐”之称；从狭义的角度讲，流 行音乐又被称之为通俗音乐，来源于英文单词Popular Music， 其起源于美国的爵士音乐。
2、流行音乐的特点 （1）流行音乐的参与性，因为流行音乐反映的是我们 的日常生活，强调的是个人情感经历，容易引起人们的共鸣， 增大了其参与性；
（2）流行音乐的娱乐性，是流行音乐的重要特征与功 能；
（3）流行音乐的商品性，因为其传播载体是各类磁带、 DVD等传媒工具，具有较强的商品性；
（4）快速更替性，流行音乐为了满足消费群体的需求 以及自身的生存发展需要，必须进行快速更替；
（5）流行音乐的新奇性，即流行音乐的流行性或时尚 性；
（6）流行音乐传播手段的科技性，流行音乐的传播， 必然需要传媒工具的科技性作为支撑。
（二）传统音乐的涵义与特点 1、传统音乐的涵义 从广义的角度讲，传统音乐的涵义是指有着几千年的历 史并有着诸多审美风格的音乐，它是一定音乐思想特殊本质 的集中体现，是中华民族音乐思想意识的结晶，并对中国以 及中华民族的思维习惯，对其审美意识的形成与发展起着重 要作用。从狭义的角度讲，中国传统音乐是指运用本民族固 有方法、采取本民族固有形式创造的、具有本民族固有形态 特征的音乐，不仅包括在历史上产生、流传至今的古代作品， 还包括当代作品。传统音乐包括民族音乐”、“传统音乐” 以及“民间音乐”三大类，其中“民族音乐”包括传统音乐 和新音乐；
而“民间音乐”只是传统音乐的一个类别。且我 国的民族音乐是非常丰富的，除了民间音乐，还包括宫廷音 乐、宗教音乐和文人音乐。
2、传统音乐的特点 （1）与西方音乐存在着在旋律、音阶、音色、节奏等 方面的区别 （2）传统音乐的陈述方式具有自己的特征 （3）传统音乐与传统文学具有紧密的联系 （三）流行音乐与传统音乐的关系 流行音乐的创作源泉来源于传统音乐，传统音乐影响着流行音乐，流行音乐因为传播较广，在一定程度上冲击着传 统音乐。长期以来我国的传统音乐与流行音乐从某个角度来 讲都处于一种相互斗争与排斥的状态，随着各自的生存空间 的扩展需要，它们又不可避免的、以相互依存的关系融合在 一起。
二、流行音乐对小学音乐教学的冲击表现 （一）在现今校园内，许多小学生，特别是4、5、6年 级的小学生对流行音乐如痴如醉，戴着MP3，听得可谓是趣 味十足，并时不时地哼上几句。流行音乐中一些不健康的内 容，比如快餐文化观念、低俗观念、还有不正确的爱情观念 正在侵蚀着我们小学生的幼小心灵，让小学生过早地接触这 些复杂的社会观念，是不明智的。长此以往，有可能颠覆小 学生对音乐教学中传统音乐的认识。
（二）在音乐教学中，小学生对音乐课上的古典音乐、 民族音乐普遍不感兴趣，却盲目地喜欢流行音乐，这已经对 小学音乐教学形成了一种挑战的局面。其实，以小学生的知 识、阅历水平来讲，你要问他们为什么喜欢流行音乐？他们 也回答不出个所以然出来。只能简单地觉得流行音乐旋律明 快，歌词通俗易懂，感觉亲切，体验快乐。这样下去，就有 可能是这样一个局面，我们的小学生对传统音乐毫无了解， 对流行音乐一知半解，根本达不到理想的音乐教学效果。
（三）流行音乐既然广泛传播，“存在即合理”，它肯 定是有可取之处的，传统的音乐教学相对枯燥，很多作品的题材相对难理解，小学音乐教学一直都在考虑是否吸收新的 元素，以提高音乐教学水平。流行音乐对小学音乐教学的冲 击，未尝不是一次将积极乐观的“流行音乐”引入课堂的机 遇，既满足了学生对流行音乐的认识和了解的需求，又提高 音乐教学质量，将传统音乐与流行音乐有机结合起来纳入了 我们的音乐教学之中。
三、如何应对流行音乐对音乐教学的冲击 （一）要引导小学生正确认识和评价流行音乐的价值 小学生处于懵懂无知的年纪，他们的辨别判断能力受自 身知识、阅历的限制，导致他们对流行音乐的接受处于一个 很初级的阶段，在这种情况下，就需要教师去引导小学生正 确认识流行音乐的旋律、节奏、歌词、演唱者的音色与发声， 比如教师可以在课堂上对一些深受孩子们喜欢的歌星的音 乐，分析其歌曲的特色，有什么优点和缺点，然后让学生进 行讨论，教师根据传统的音乐理论知识对其作出合理的评价。
这样的方式，不但可以直接或间接地传授学生一定的音乐理 论知识，而且还让学生对流行音乐有了一个相对理性的认识， 不在去追逐那些低俗的流行歌曲，提高了小学生在音乐上的 认知能力。
（二）音乐教学将传统音乐与流行音乐有机结合起来 传统音乐与流行音乐本来就具有血与肉的联系，将其有 机结合起来，就有利于矫正学生的音乐欣赏习惯。一直以来 小学的音乐课堂上以“欣赏为主，学习基本乐理知识为辅”的模式为主，比较单调乏味。如果在教学中能够融入学生喜 爱的流行音乐的话，可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。
比如在进行人教版小学四年级的第五课《妈妈的爱》的时候， 先以满文军的《懂你》开头，这种用相似主题流行音乐容易 引起学生的共鸣，达到将传统音乐与流行音乐有机结合起来。
（三）与姊妹艺术相结合，陶冶学生情操 有“歌之不尽则舞之”这样一句话，它对音乐与舞蹈血 肉关系进行了经典概括。舞蹈作为音乐课程模块重要组成部 分，是陶冶高尚情操、促进小学生身心健康发展的“良药”。
以舞蹈教学为主的时候，选择旋律优美，节奏活泼的流行音 乐作为伴奏能在很大程度上放松学生的学习压力，以轻松愉 快的状态融入到学习中去，更能提高学生对艺术美的认识。