小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略 效果理想的英语课堂教学应当是什么样的？就小学阶 段的视角来看，互动是极为重要的一个要素。频繁且热烈的 师生互动，能够将学生迅速、有效地带入到英语知识学习中 来，促使学生主动感知英语，勤于运用英语。小学生富有学 习热情，在英语学习过程中，有时缺少的就是一点推进的动 力。师生互动便能够很好地达到这样的效果，恰到好处地为 学生开启英语学习的智慧之门。一、呈现教材情景，提升互动热情 在当前的小学英语教材当中，每一个单元都有着不同的 主题内容。每次课堂教学一开始，便要学生迅速融入本次主 题氛围当中，明显存在难度。这便需要课堂教学开始阶段的 一个预热和衔接。当然，这也是点燃学生在学习当中互动热 情的绝佳机会，教师可以将教材当中的情景进行实际呈现。
例如，在小学英语五年级上册Unit8AtChristmas单元的课堂 教学开始之前，我带领学生一起将整个教室布置成了圣诞节 的样子。不仅在墙上挂满了装饰的卡片，还在教室中间放了 一棵圣诞树，上面挂满了圣诞袜子和小礼物。在这样的氛围 下，学生们在课程一开始，便进入了庆祝圣诞节的心理状态， 并且在观察装饰物上面悬挂的词汇卡片时，已经开始尝试拼 读Christmastree、card、present、stocking等内容了。紧 贴教材内容进行的实际呈现，让学生们的思维一下子进入到 了本次课堂教学的轨道当中，在随后接受主体知识内容时，顺利了很多。在这个呈现过程当中，教师也不是单方叙述， 而是不断与学生保持交流，让学生从课程一开始，便进入到 互动状态中，为接下来开展互动学习做好了铺垫。
二、运用角色扮演，增强互动体验 课堂教学进入到主体阶段之后，师生互动也随之进入到 了最为热烈的环节。互动活动应当是愉快而活泼的，如此才 能顺应小学生们的心理特点，让他们自然加入到师生互动当 中。为了让学生总能对课堂互动有兴趣，不断地创新互动形 式必不可少。与学生一起进行角色扮演，就是笔者成功开拓 出的一种增强学生互动体验的方式。例如，在小学英语六年 级上册Unit1Theking’snewclothes单元中，给了我们一个 很好的进行角色扮演师生互动的机会。课本内容本身就是一 个有趣的故事，正好省去了我们进行编纂的时间。于是，我 负责扮演国王的角色。这个角色的对白最少，可以让学生们 拥有更多的练习机会，同时，这个角色又贯穿故事始终，能 够让我时刻参与到互动当中。在我与学生们的持续互动过程 中，扮演裁缝的学生开展了 “Myking,wecanmakenewclothesforyou.” “Myking,pleasetryonthesemagicclothes.Cleverpeoplec anseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.”的对话，扮演 路人的学生则运用了“Whatbeautifulclothes!” “Thekingisn’twearinganyclothes!”等表达，整个课堂 十分活泼、有趣。这样的角色扮演互动形式，就像是教师在和学生一起演小品一样。在角色扮演过程中，学生们不会觉 得自己是在学习知识，而更像是在人物的世界中体验，英语 知识也就在这个过程中，被学生接受了。相比于刻板乏味的 讲解，角色扮演的互动活动大大节约了课堂时间，还让学生 对于英语学习的兴趣更浓厚了，真正实现了一举两得。
三、关注学生发展，激发互动潜能 互动活动虽然离不开教师的参与，但是，其触发与开展 并不一定要由教师一方来完成。我们应该以一个更加开阔的 角度来看待师生互动，将其开展视为双方共同的权利。如果 能够让学生将互动活动变为自己的学习需求，主动引起互动 活动的展开，这将是小学英语课堂教学的一大升华。想要实 现这个更高目标，对于学生互动潜能的激发必不可少。例如， 在小学英语四年级下册Unit3Myday单元的教学过程中，我鼓 励学生仿照课文当中的样子，描述自己一天的生活。起初， 学生们对于知识内容还不够熟练，表达起来有所畏惧，还只 会用教材上出现的“Igetupatseven.” “Igotobedatnineeveryday”等语句。我没有对学生提出硬 性要求，而是引导和鼓励学生，勇于调动自己所熟悉的词汇 和句子，充实到课文提供的模板内容当中，来反映出自己的 真实生活。慢慢地，学生们的表达中出现了 “Ilikedrawingverymuch,soIusu-allydrawsomepicturesa fterdinner”等个性化的表述，我对学生的这种做法给予了 肯定，也调动起了大家的互动积极性。所谓激发学生互动潜能，就是让学生能够真正爱好互动，并且积极主动地引发互 动，成为课堂互动的主人。这个主动性的产生，离不开学生 对于互动学习的自信。因此，笔者在实际教学过程中，十分 重视对学生的肯定与鼓励。由教师为学生不断助力，学生定 会在互动学习的道路上，前行得更加有力。没有互动的课堂， 学生就如同在孤军奋战，独自面对所有新的知识内容，还要 自觉对所学知识进行应用实践。如此高度的知识处理能力与 学习自觉性，对于小学生来讲显然是不现实的。因此，教师 就要在这时起到一个引导和推动的作用。通过教师的互动参 与，很自然地带动学生融入英语知识氛围当中。在教师的陪 伴之下，学生们焕发出了更为高涨的学习热情，整个课堂的 英语教学气氛异常浓郁。