大学生英语写作能力提升策略
大学生英语写作能力提升策略 ［摘要］艺术类大学生的英语能力培养是当前艺术专业 大学英语教学的重点。当前艺术类大学生英语写作能力还存 在很大问题，严重影响了学生英语综合能力的发展。为此， 笔者在本文提出了提升艺术类大学生英语写作能力的对策。［关键词］艺体类大学生;英语教学;写作能力 ［中图分类号］H319［文献标志码］A［文章编号］ 1008-5823(2016)03-0127-02［收稿日期］2016－01－02 艺体类大学生是一个特殊的群体，大部分学生英语基础 较为薄弱，缺乏学习英语的热情，表现在英语学习难度大、 写作水平低、英语应用能力不强等方面。随着大学英语教学 改革的逐步深入，改变艺体类大学生英语学习低效问题(尤 其是培养英语写作能力)，是提升学生学习效率、完成大学 英语教学大纲要求的重要目标。因此，主动探索适合艺体类 大学生的英语写作教学策略意义重大。
一、艺体类大学生英语写作现状略论 (一)英语基础较为薄弱 艺体类大学生的英语基础较差，对其写作能力的提升影 响很大。很多大学英语教师反映，在日常教学中发现学生英 语语言基础较为薄弱，同其他大学生英语写作水平的差距较 大。从艺体类大学生的英语作文来看，满篇都是语法错误， 例如:Ihaven’tEnglishname，IthinkIcan’t等低级错误经 常出现。(二)思维方式差异 英汉思维方式差异较大，不仅体现在语言自身特征上， 而且还体现在语言使用能力上。艺体类大学生在用英语作文 时，汉语思维习惯对他们的影响很大，主要集中在遣词造句 和通篇构思上。［1］例如:艺体类大学生在汉语传统思维的 影响下，在英语写作中一般不会直接切入主题，而是采取迂 回曲折的方式，绕了半天才回谈到主题。然而，高校英语作 文要求具有强烈的结构层次感和独立性，所以，艺体类大学 生的英语作文显得拖沓冗杂，缺乏明确的主体和鲜明的观点。
(三)综合素质偏低当前，艺体类大学生总体综合素质偏低， 不利于写作能力的提升。在实际教学中，艺体类大学生拿到 作文题目后，一般不知该怎样下笔。除了语言障碍，主要原 因在于对题目所涉及问题了解不多，很难发表自己的见解。
当前，艺术类大学生知识面较窄，对人文、科学、时政等方 面知识了解有限，所以让他们根据某个问题写作时，就会很 难下笔。
二、提高艺体类大学生英语写作能力的教学策略 (一)大力开展词汇教学 教师要重视词汇教学，培养学生的写作能力。要想写好 英语作文，需要长期坚持训练，而基础词汇的积累尤为重要。
词汇是写作的基本要素，艺体类学生要想在英语作文中将自 己的思想准确表达出来，需要具备一定的词汇量。［2］教 师要训练学生的词汇量，让学生能够在写作中正确使用掌握到的词汇，并清楚重点词汇的具体用法。对艺体类学生的词 汇教学中，教师还要让学生掌握过渡词使用方法，通过正确 使用过渡词，将上下文进行有机结合，让句子之间更加紧凑， 段落之间更加连贯。例如:在词汇教学过程中要特别强调一 些过渡词的使用。过渡性词语是用来表示句子与句子、段落 与段落之间相互关联的词或词组。这些词把上下文有机的结 合起来，使得句与句更为紧凑，段与段更为连贯。如对 furthermore这个单词而言，教师要为学生讲解其他相近的 过渡词，如moreover，inaddition，what’smore，besides 等，让学生在英语写作中合理选择，并正确使用这些过渡词。
(二)让学生掌握文章基本结构 为提升艺体类大学生英语写作能力，教师应该加强课堂 训练，使学习常用的写作方法，从短句到长句，从简单到复 杂，循序渐进。教师在讲解教材文章时，要为学生分析文章 结构、段落中心句及中心思想，为学生介绍文章写作手法， 指导艺体类大学生掌握利用各种写作手法，将特定信息表达 出来。［3］若是文章较长，教师要为学生列出主要框架， 培养学生把握文章整体的理性思维，明确文章的写作思路。
这样，学生才能吸取到其中的精华，并利用到英语写作中。
应用文是艺术类大学生英语写作的重点，教师更应对学生加 强写作指导。例如:讲到催款信的写作时，除了为学生讲解 信件的格式以外，教师要让学生掌握催款信的写作方法、通 常的写作步骤:首先，礼貌地交待对方的欠款数额、逾期天数及由此带来的不便，再敦促对方核实情况，说服对方尽快 还款，用语上注意把握好分寸，有礼有节。教师应该加强学 生英语写作结构的练习，这样学生才能在拿到英语题目后形 成大致的写作思路。
(三)注重句型转换，传授写作技巧 在大学英语写作教学中，教师要注重加强学生对句型转 换、同近义或反意词转换练习，这样能够让学生的思路更加 活跃，写出的英语作文才更加精彩。简单来讲，当这种方法 无法表达或表达不完整时，要选用其他的表达方式。例如: 艺体类学生忘记句型“Iwenttoschoolonfootthismorning” 时，可使用“Iwalkedtoschoolthismorning”的表达方式， 教师要让学生在写作过程中可以随意变通表达，对实现学生 英语写作能力的提升很有帮助。此外，教师还要为艺体类学 生传授一定写作技巧:(1)学好语法。英语中有五种基本句型 结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变 化，因此，应牢记s+v、s+v+o、s+v+o+o、s+v+p、s+v+o+c 五种基本句型，并不断地练习运用。(2)写作的步骤技巧。
认真审题立意，定文章之灵魂;草拟提纲，打造文章之骨架;
写出段落主题句，理清文章之脉络。例如:afterthat，then， afewdays/yearslater，atlast，therefore，luckily， unfortunately，onthecontrary，inall等。艺体类学生只 有用好这些连词，才能增强作文的说服力、整体感、流畅感 和美感。(四)通过背诵训练写作 由于课文是规范的英语范围，因此将课文作为训练范文 是培养艺体类大学生英语写作能力的主要途径。所以在英语 课文讲解中，教师要选择含有重点词汇和句型的段落，要求 学生在规定时间内进行背诵，指导学生在句型、段落和文章 中体会、理解和记忆词语。［4］如此既能够帮助学生积累 词汇量，掌握更多语言知识，还能够让学生的英语记忆能力 得到锻炼，增强学生的语感，有利于提升学生的英语写作能 力。此外，教师还要让学生背诵一定量的英语作文范文，从 范文中掌握明确的结构和典型过渡性词语的用法、英语作文 的格式、大致写作思路等。艺体类学生在认真完成以上训练 后，才能在英语写作时有话可说，减少语法错误，并将自己 的观点用英语准确表达出来。
(五)引导学生养成良好的写作习惯 大多数艺体类学生在英语作文写作中会感到茫然，不清 楚写作的目的，写出的英语作文质量很低。教师在英语教学 过程中，要知道学生写作中容易出现的错误，为学生讲解各 种题材作文的写作思路与写作技巧，培养学生良好的写作习 惯，逐步提升学生的英语写作能力。第一，教师要教会学生 审题，让学生正确理解题目的核心，这样才能紧扣题目写作。
主题确定之后，教师要让学生列好提纲，对于作文内容要在 脑海中形成大致轮廓，避免出现跑题;第二，重视作文结构， 很多艺体类学生在写作时不喜欢分段，这样写出的作文层次性和逻辑性不强。因此，教师要让学生懂得如何分段，让文 章的结构更加完整。优秀的文章应包括概述段、扩展段和结 尾段，其中概述段要有中心句，扩展段要有主题句，结尾段 要有自然的收尾段落。艺体类大学生要知道如何在各段中使 用过渡词，让文章结构更加合理和完整，满足写作要求。
三、结语 在大学英语写作教学过程中，教师要重视艺体类学生的 主体地位，充当好引导者的角色，通过指导学生学会审题、 分析范文、明确文章结构、列出提纲以及注重日常写作素材 收集等，让艺体类学生写出更加生动、准确、规范的英语作 文，这样他们才能在英语写作中收获快乐，将自己的最大潜 力发挥出来，更加积极主动参与写作，真正实现英语写作能 力的提升。
［参考文献］ ［1］关丽．模因论视角下提高大学生英语写作能力探 析［J］．湖北广播电视大学学报，2014，(2)． ［2］李艳辉．预制语块理论与大学生英语写作能力的 提高［J］．吉林化工学院学报，2014，(2)． ［3］王静．提高大学生英语写作能力的相关建议［J］． 科教导刊(中旬刊)，2013，(4)． ［4］李川．大学英语自主与合作学习方式提高学生听 力写作能力的教学模式［J］．海外英语，2013，(15)．