大学生心理健康教育与生命教育融合
大学生心理健康教育与生命教育融合 一、大学生心理健康教育与生命教育的区别与联系 （一）心理健康教育与生命教育的区别。教育目标的不 同：心理健康教育的目标侧重于使学生正确区分心理健康和 心理障碍，正确对待日常生活中遇到的心理问题并掌握自我 调节的常用方法和技巧，提高心理健康水平，增强社会适应 能力。生命教育的目标侧重于教育引导学生正确认识生命、 珍爱生命、尊重生命，是从多角度认识生命本质、理解生命 意义、提升生命价值的教育。教育内容的不同：心理健康教 育是在心理学基本理论的基础上，对大学生进行的关于心理 卫生、学习生活、人际关系、职业选择、心理障碍、行为异 常等多方面的指导和教育。生命教育的内涵是认识生命的本 质，全面理解生命的意义，提升生命价值的活动。生命教育 的内容主要包括生命意识的教育、生命态度的教育、生命情 感的教育、生命价值的教育。教育途径的不同：心理健康教 育的途径主要是通过开设专门的心理教育课程，在其他课程 教学中渗透心理健康教育，组织开展大学生心理健康宣传教 育活动，发挥心理咨询中心个别辅导服务等方式促进大学生 心理健康发展。生命教育的途径主要是通过开设生命教育课 程，在校园文化活动或社会实践活动中以宣传和体验等方式 进行生命教育。（二）心理健康教育与生命教育的联系。
心理健康教育与生命教育两者是互相包涵，相辅相成的，都 是高校学生教育不可缺少的环节与措施，都能够促进学生的身心健康发展。在解决学生的思想问题方面，心理健康教育 提供了科学的心理治疗、心理辅导，生命教育使学生的人生 观、生命价值观进一步得到提升。心理健康教育与生命教育 并不是相互排斥的，都要培养学生保持身心平衡健康发展， 心理健康是生命健康的重要组成部分，心理健康是身体健康 的基本保证，同时也是其智力发展与顺利成才的必要条件。
二、大学生心理健康教育与生命教育融合的必要性 （一）社会发展现实呼唤大学生生命教育。改革开放以 来，我国的物质文明得到了极大的发展。对物质享受的过分 追求，对感官刺激的盲目崇拜，使大学生对生活享受的关注 大于了对生命本身的关注。他们对“人为什么活着”、“怎 样活才更有意义”更是缺乏深刻的理解。他们不懂得珍惜生 命，一旦遭遇挫折或失败，就失去了生命的承受力。
（二） 大学生现状亟需加强生命教育。首先，我国青少年自杀事件 一直呈上升趋势，自杀已经成为青少年死亡的首要原因。其 次，漠视生命，他杀和暴力现象普遍。近期发生的一系列大 学生暴力杀人事件表明大学生缺乏对生命应有的尊重。第三， 虚度生命，游戏人生。生命教育的忽视，使得一些大学生对 生命价值和意义缺乏正确的理解，在人生的追求中，片面追 求感官的快乐，消极颓废，游戏人生。这些现象都亟需我们 进一步重视和加强大学生生命教育。
（三）心理健康教育 的缺陷与不足有待生命教育弥补。目前，高校的心理健康教 育工作在中央和各级教育主管部门的重视下，已经迅速发展起来。不容置疑，心理健康教育对促进大学生的健康成长发 挥了重要作用。然而心理健康教育在关注生命、回归生命本 体方面存在的不足很明显，急需通过生命教育来弥补。
三、大学生心理健康教育与生命教育融合的路径探索 （1）生命教育与心理健康教育之目标相统合。要明确 相统合两者的目标，在顶层设计大学生健康教育，使生命教 育与心理健康教育并行不悖，相互渗透，功能互补，充分发 挥其各自优势，形成立体交叉、科学有效的教育合力，实现 其教育的一体化。（2）生命教育与心理健康教育之内容相 互补。很多高校把心理健康教育或视为心理学课程教学，或 等同于心理咨询，甚至当做心理疾病的治疗等，这其实就是 一种偏差与误区。如前所述，生命教育之所以在高校兴起与 开展，恰恰是心理健康教育内容缺失的补充和遭遇困境的突 破与拓展，也是心理健康教育的提升与推进。当然生命教育 也不能取代心理健康教育，只有两方面的教育内容互补，才 能形成更为完整深入、科学有效的大学生健康素质教育。
（3）生命教育与心理健康教育之方法相互鉴。生命教育法 与心理健康教育法，各有特长与优势，可以互鉴，只要运用 得当，都可以起到良好的互促效果。（4）生命教育与心理 健康教育之资源相兼容。第一，建立必要的大学生生命教育 与心理健康教育的配合、融合与渗透的教育管理机制，做到 有机构设置、目标要求、规章制度、人员编制、设施配备、 经费投入等，把两者教育纳入学校统一的教学教育体系中。第二，实现教育资源的共享。这就需要在统一管理下，实现 教育资料、信息、设备等资源的互通与共享，这样就会大大 提高教育资源的有效价值与教育效果。第三，教育人员互兼。
从事生命教育与心理健康教育的人员，要能够相互熟悉相关 的学科知识、理论、信息以及方法等，做到相互能够兼任一 定的教学教育任务，以其人员的相互兼任，真正形成教育合 力，实现教育的一体化。