初中地理教学方法优化初探
初中地理教学方法优化初探 一、教学方法优化要考虑的问题 1.学生的认知能力 初中的学生们由于受到年龄的限制，对于事物的了解还不够全面，而 地理知识所涉及到的内容比较抽象和复杂，学生认知起来较为困难。例如“板块 的运动、大陆的漂移”等地理知识，学生如果缺少必要的想象能力，就根本无法 理解这个过程，对于这部分的知识便会一知半解。因此教师在优化教学方法时必 须从学生的角度出发，思考应该用什么样的方式，能够让学生更为直观的了解地 理知识，从而学习起来轻松一些，他们便会克服对地理学习的恐惧心理。2.情感因素在教学中的作用 当前时代强调的是素质教育，何为素质教育，便是提升学生们对于学 科研究的兴趣，培养学生们的科学素養，让学生们熟练的掌握各种科学分析方法 和基本技巧。因此要想让学生们的地理素养得以提升，地理技巧得到掌握，教师 就必须得将情感问题重视起来，培养学生们的地理情趣。在传统地理课堂教学之 中，非专业教师往往拘泥于课堂，采用照本宣科的形式向学生们灌输地理知识， 这样未免让学生觉得枯燥乏味，教学活动了无生趣，而专业教师则又过分强调科 学的严谨，将原本生动活泼的课堂弄得死气沉沉，师生之间没有互动环节，学生 缺乏学习兴趣，成绩自然难以提高。教师是学生学习的榜样，如果教师在课堂教 学之中可以采用生动或风趣的语言，和学生适当的拉近距离，增长学生的见闻， 学生定会觉得有趣，从而更加乐于投入到地理课程的学习之中。就如当教师讲述 到“天气与气候”这一地理知识时，可以适当的和学生们谈谈本地的天气，从而引 申到教学主题。学生在和教师互动的这个过程之中，可能会被教师的人格魅力感 染，从而喜欢上地理课堂。据研究，“愉悦”是初中生们的学习动力之一，情感因 素在学生的学习动机之中占据主导地位。
3.学生动手能力 学生是教学的主体，而课堂是学生掌握知识的途径。在教学过程之中， 教师绝不能一味的照本宣科，督促学生死记硬背，而是应该着重培养学生的思考 能力和动手能力。毕竟地理学科的研究离不开对地图的了解，而学生今后如果要 踏上祖国的大好河山，看图分析是必须要掌握的技能。就比如说教师在上到“认识地球仪”这一课时，通过对地球仪模型的讲解，充分的把时间还于学生，让学 生们自己动手研究地球仪，从而了解关于地球的相关知识，学生的基础知识不单 得到了巩固，实践操作能力也有所加强。
二、优化教学方法的几种手段 1.采用直观教学的方式 地理研究由于受到研究对象广阔而遥远的限制，仅凭学生的见闻或老 师的传授，学生根本难以掌握地理知识，因此在教学过程中教师要尽可能的把抽 象的理论直观化。教师借助教学模具，可以帮助同学们研究知识。例如“地球仪” 的出现，帮助同学们更好的理解世界中各个国家在地球上的分布，让学生们不必 在为划分各大洲感到头疼，而多媒体放映的模式，则能更好的丰富学生们的视野， 短短一堂课的时间，便能将课本中的知识进行延伸。例如初中地理一个很重要的 内容便是“地球上的人种和宗教”，以及“地球在宇宙中的位置”，通过幻灯片放映 的形式，学生可以从微观的角度了解宇宙知识，也可以领略不同国家的风土人情， 直观教学的方式，将课本知识进行浓缩与扩展，把抽象的理论变得生动和具体化， 也方便学生理解。
2.营造开放式交流环境 从新教材的特点来看，主要目的在于培养学生们的创新意识，将同学 们从过去的“题海战术”中解放出来，从而获得真正的思考与分析能力。但是学生 们在地理学习之中光有创新意识还远远不够，还需要拥有一定的逻辑思维，才能 用生动流畅的语言将自己的想法准确无误的表达出来，这才是真正的拥有了地理 素养。因此教师在平时的地理课堂教学之中，有必要为同学们提供一个开放式的 交流平台，通过对地理课堂的学习，让同学们在课堂当中畅所欲言，表达自己对 学科的看法。例如在学习到“发展和合作”这一地理内容时，可以让学生们谈谈自 己对于全球国家和世界形势的看法。一方面，让学生们巩固了地理知识，另一方 面，又让学生们在交流表达的同时增加了自信。
三、总结 如何优化初中地理教学方法，离不开从学生们的需求上面入手，合理 的借助于各种现代化教学手段。应深知当前教育的目的是启发与激励学生掌握正 确的学习技巧，培养他们的科学探索精神，只要不违背教育的初衷，设身处地的为学生着想，地理课堂的教学质量便能有所提升。