人体解剖学教学如何融入医学人文教育
人体解剖学教学如何融入医学人文教育 ［摘要］人体解剖学是一门古老而又重要的医学基础专 业课程，在对临床医学专业学生教学过程中融入医学人文教 育，不仅对临床医学专业学生学习专业基础课程有促进作用， 也对学习人文精神和培养医学生良好职业道德具有重要影 响。在临床医学专业在全国逐渐实现一本（重点）招生的情 况下，加强人体解剖学教学过程中的人文教育，对实现临床 医学专业重点化建设、提高医学生的综合素质以及改善医患 矛盾等方面具有重要的现实意义。本文就人体解剖学教学过 程中融入人文教育对临床医学专业学生的必要性和重要意 义进行分析，并就如何在人体解剖学教学过程中融入人文教 育进行探究。［关键词］人体解剖学；
人文教育；
临床医学 人体解剖学是一门古老的科学，恩格斯说“没有解剖学 就没有医学”。因此，人体解剖学是学好医学知识的基础， 也是医学院校学生必修课程[1]。临床医学专业学生是医学 院校的主题，将来也是直接要面对患者的一线医生[2]，特 别是在今天医患矛盾突出和临床医学专业在全国逐渐实现 一本招生的情况下，增强人体解剖学在教育教学中的人文教 育作用[3]，对改善医患关系，增强社会人员对医疗卫生事 业的了解以及在新时期顺利实现临床医学专业一本招生具 有重要意义。
一国内医学院校人体解剖学教学中的人文教育现状目前，我国经济建设虽然取得快速发展，但医疗卫生和 教育事业却存在不少问题，其中之一就是人文教育的缺失 [4]。人体解剖学教学不同于其他学科，不仅要传授理论知 识，更重要的是体现人文关怀和人道主义，是一门富有人性 化的学科。而且，一名合格的医学生应具备良好的人文素养。
各医学院校对临床医学专业学生的教育多注重专业理论和 实践技能的学习，对人文教育重视不够，严重影响临床医学 生的人生观、价值观以及职业品德的树立，从而导致医患矛 盾突出，并且长久得不到解决，对提高我国医疗水平和医学 教育改革事业的顺利发展不利[5]。目前，国内医学院校人 体解剖学教学过程中人文教育的缺失主要体现以下几方面。
第一，人体解剖学教学过程中人文教育理念缺少。无论是从 教育主管部门还是各医学院校或者是从事人体解剖学的授 课教师，多注重人体解剖学的基础知识和临床技能学习，缺 少必要的人文教育理念，对人文素质教育重视不够，理解不 深刻。第二，部分院校开展的人文素质教育单一。一是授课 方式单一；
二是授课内容单一；
三是授课教师单一。缺少专 门的人文教育课程的教师，且授课方式单调。第三，缺少必 要的宣传措施。由于医学院校的教学模式不同，对医学生人 文素质教育宣传工作不重视，而且缺少必要的宣传手段和措 施，不能够利用最新的科技通信设备进行必要的人文素质教 育宣传和推广，与学生之间的关系脱节。第四，科普教育基 地和人体生命科学馆建设不足。医学院校缺少必要的科普教育内容和措施（少数院校虽然有科普教育基地，但是只对内 部人员开放，外部人员很少能了解到）；
对人体生命科学馆 的建设不积极，思想上不重视对医学生的人文教育。第五， 人文教育与遗体（器官）捐献工作脱节。目前全国各医学院 校所使用的尸体标本都是通过志愿者捐献实现的。各级红十 字会和遗体（器官）接受站负责各区域的遗体（器官）捐献 工作。而各医学院校与各级红十字会的联系不紧密，联合举 办人文宣传活动少，不利于红十字会开展工作和志愿者捐献， 更不利于临床医学生的人文教育。
二对临床医学专业学生实施人文教育的重要意义 人体解剖学对指导临床医学专业学生临床专业知识和 临床操作技能的学习具有重要的意义[6]，在全国各医学院 校的临床医学专业教学过程中占有重要地位。临床医学专业 学生未来是要直接面对患者的，他们人文素养的高低，直接 牵涉到医患关系以及社会矛盾。在临床医学专业在全国逐渐 实现一本招生的情况下，提高临床医学专业学生的人文素养 教育，对改善医患关系，降低社会矛盾，增强临床医学专业 学生的职业道德具有重要的社会意义。同时，加强临床医学 专业学生的人文教育，对改善我国医疗卫生事业发展不平衡 和医学教育资源利用不充分均有重要的促进作用。遗体（器 官）标本被喻为临床医学专业学生的活教材，志愿捐献遗体 （器官）的人员被喻为无语良师。可以说没有遗体（器官） 捐献就没有现在的解剖学。遗体（器官）捐献是人体解剖学教学的保障，对医学的发展有巨大的促进作用。加强人体解 剖学教学过程中对临床医学专业学生的人文教育，一方面可 以提高医学生的职业道德水平。另一方面宣传遗体（器官） 对医学发展的巨大作用，使学生认识到志愿者的无私大爱， 使得学生内心深处表达对他们的尊敬，在学习的过程中爱护 尸体标本。最重要的是广大医学生人文素养增高，在工作和 生活中广泛宣传遗体（器官）捐献知识，形成一种良好的社 会氛围，促进遗体（器官）捐献工作的顺利开展。因此，加 强人体解剖学教学过程中对临床医学生的人文素质教育，增 强医学生的职业素养和职业品德，对改善医患矛盾和医疗资 源的平衡发展有重要意义。同时对新时代我国遗体（器官） 捐献工作的顺利发展有着长远的影响。
三人体解剖学教学过程中融入医学人文教育的措施 针对我国医学院校人文素质教育的缺失，以及解剖学科 的特点，结合人文主义精神，必须对临床医学专业学生进行 人文素质教育，增强人文精神。第一，解剖学理论授课过程 中融入人文知识。理论授课的过程中穿插一些丰富多彩的医 史、科普以及社会文化知识等内容，不仅培养学生的文化素 质，更有利于提高医学生的人文精神。第二，解剖学实验教 学中采取各种措施加强临床医学生的人文素质教育。解剖学 实验课所需标本主要来自遗体（器官）捐献，临床医学生要 尊重尸体标本，注意学习过程中的行为，爱惜尸体标本[7-8]。
例如：每学期实验课开课前，采取例行措施，由宣讲员对临床医学专业学生宣传遗体（器官）捐献知识，以及每一位捐 献者的感人故事。所有临床医学专业学生均要向尸体标本献 花并三鞠躬，表达对无语良师的尊敬之情。第三，各级教育 部门要重视对临床医学生的人文教育，由专任教师单独开设 人文教育课程，采取丰富多彩的教学内容和多种教学手段进 行授课。第四，建设生命科学馆，设置科普教育基地。生命 科学馆的建设和科普教育基地的设立可以充分调动学校、学 生、社会人员等多方面在科普工作上的积极性，并针对特定 人群每月不定期举办科普活动，努力增强科普教育基地工作 的社会化和经常化，为在新时期提高国民科学文化素质服务 做贡献，增强文化自信。第五，加强与各级红十字会的联系， 定期联合举办公益宣传活动。临床医学专业学生学习过程中 所用到的尸体标本主要来自于捐献，因此，有必要建立红十 字会与个医学院校科普教育基地的联系，定期选派医学生宣 传红十字会精神，让“人道，博爱，奉献”精神融入到医学 生和社会人员内心深处，增强全社会人员的人文教育素养。
第六，采取各种手段，在医学生中广泛宣传人文教育知识。
新时期，随着新技术不断发展，各种交流通信工具和软件众 多，有利于人文教育的宣传。因此，各级教育部门要适当采 取手段，在医学生人群中传播人文知识，例如：微信、微博、 QQ、网站等互联网工具。总之，人体解剖学不仅是一门医学 课程，更是一门内涵丰富的人文课程，是一门自然科学与人 文科学的交叉学科，通过在教学的过程中的点滴浸润，利于学生人文素质的提高和医德医风的建设，对促进医疗卫生教 育事业的发展有重要影响，帮助改善医患关系，促进临床医 学专业在全国实现一本招生顺利开展。
参考文献 [1]邓同兴,陈彦锋.人文教育在人体解剖学教学中的应 用探讨[J].中国继续医学教育,2016,8(01):34-35. [2]燕娟,陈晓阳.五年制临床医学专业医学人文教育课 程设置探析[J].中国高等医学教育,2013(09):48-49. [3]单增强,王震寰,赵莉.人体解剖学教学中的医学素 质教育探讨[J].基础医学教育,2011,13(02):124-125. [4]李秀,米永杰,程兰.人体解剖学教学中融入医学人 文教育的探讨与实践[J].四川解剖学杂 志,2014,22(04):43-46. [5]杨忠华,许晓伍,孙娟,等.从人体解剖学教学出发探 讨医学院校人文教育的重要性[J].解剖学研 究,2013,35(04):311-313. [6]陈桐君,黄建斌,滕少康.人体解剖学教学中融入医 学人文精神的探索[J].右江民族医学院学 报,2014,36(06):936-937. [7]王军,刘健华,原林,等.解剖学“大爱无疆、无语体 师”医学人文教育创新课程体系的设计与实施[J].解剖学研 究,2013,35(01):65-67. [8]赵峻,尤含笑,罗林枝,等.临床医学生视角下的医学人文素养现状调查[J].基础医学与临 床,2016,36(05):715-718.