中职音乐课程多媒体教学
中职音乐课程多媒体教学 一、传统中职音乐课程教学方法中存在的缺陷 1.教学内容局限于课本材料 在传统的中职音乐课程教学中，教授的内容往往局限于 教材内容。如果不使用多媒体工具，就无法为学生提供更加 丰富的教学内容，很可能会导致学生学习兴趣降低等情况。中职音乐课程是为了传授学生专业的音乐知识，培养学生的 音乐艺术审美，加强学生的音乐鉴赏能力，因此需要学生对 大量音乐作品进行赏析，但是课本中往往只存在常规曲目的 学习和欣赏，曲目类型和数量都比较匮乏。如果教学内容只 局限于课本内容，达不到开拓眼界的目的，不能使学生得到 充分的音乐鉴赏机会，就会严重降低教学效果。
2.教学方法缺乏趣味性 传统中职音乐课程教学中，有一些老师采用“填鸭式” 教学方法，一味将枯燥的专业知识告诉学生，却没有加强学 生的音乐理解能力，音乐作品赏析这样的重要环节也总是被 一带而过，学生看似了解了许多知识，但实际却没有掌握多 少真正有用的知识。例如，在传统课程中，老师教授某一曲 目时，会向学生讲解曲目中的基本常识，例如曲目的谱写技 巧等等，然后老师便只要求学生记住或者了解这些技巧的运 用，而不去教授这种技巧的运用方法，这种“填鸭式”的教 学方法，难以引起学生的学习兴趣，不能促进学生主动学习， 只会使学生产生消极的学习心理，严重影响教学效果。3.限制学生的想象力和创造力 传统的中职音乐课程教学方法带来的最大的缺陷就是 限制了学生的想象力和创造力的发展。音乐艺术的学习需要 学生想象作品的意境，体会作品的深层内涵，从而更好地理 解和学习，但是传统的教学方式不能很好地为学生营造这种 想象的氛围，学生很难将自己融入到作品中去。同时，这种 传统的教学方法也使得学生缺少创造的机会，老师通常会要 求学生按照课本按照规则进行创作，这样的教育理念严重限 制了学生的创造能力的发展，音乐艺术作品如果缺乏创新， 就难以在众多作品中脱颖而出，学生也难以达到更高的艺术 境界。
二、多媒体教学在中职音乐课程中的应用 1.丰富课程教学内容 2.营造直观的艺术氛围 3.加强音乐课程与其他学科的联系 在新课标教学改革背景下，每一门学科的教学都不应该 只局限于本学科的内容，而应该与其他相关学科建立联系， 从而提高学生的综合素质。中职音乐课程作为一门艺术课程， 与其他艺术类、人文类、社会类课程都有着较强的联系，例 如许多音乐作品与语文课程有着非常强烈的联系，我国的许 多音乐作品是结合诗词作品，将其谱曲然后作为音乐作品流 传于世，《水调歌头》《关雎》等曲目都是由诗词配乐而成。
音乐与美术学科的联系也非常紧密，例如名曲《伏尔加船夫曲》就是由十九世纪俄罗斯画家列宾创作的著名油画《伏尔 加船上的纤夫》改编而来。但是在传统教学中，老师很难建 立起这些学科之间的联系。但是如果应用多媒体教学方法就 能够更加有效地建立起不同学科之间的联系。例如在学习 《伏尔加船夫曲》时，老师可以通过多媒体先让学生欣赏画 作，体会原画的感情，然后再配上乐曲进行欣赏，体会两者 之间的联系与区别，使学生用更加全面的艺术眼光欣赏一首 曲目，提高学生的艺术修养，培养学生的综合素质。
三、结语 中职音乐课程是中职教育中一门重要的艺术课程，对提 高学生的综合素质有着重要的影响，因此，为了取得更好的 教学效果，应该加强多媒体教学在音乐课程中的应用。运用 多媒体教学方法改进传统教学方法中存在的缺点，为老师提 供更加丰富的教学方法。通过多媒体教学的深入应用，能够 极大地提高学生的学习兴趣，为学生提供更加广阔的艺术平 台，激发学生的想象力和创造力，不仅能够使学生更好地了 解音乐知识、体会音乐艺术内涵，更能提高学生的音乐创作 能力，真正使学生提高音乐知识的运用能力，培养学生的综 合素质。老师在中职音乐课程中应用多媒体教学方法时，也 要注意教学方法的实际性和合理性，应该根据实际教学情况 灵活应用多媒体教学方法，才能取得更好的教学效果，并且 也能够加快我国教学方法改革，增加我国音乐学生的艺术创 造力，促进音乐艺术的发展进步。