中职机械工学结合改革综述
中职机械工学结合改革综述 1坚持走“校企合作,工学结合”的道路 实践证明“校企合作,工学结合”的模式是中职院校目 前办学定位最有效、最基本的途径,他的前提是建立稳定的 校企合作关系和有效的合作办学机制。(1)采用半工半读交 替式人才培养模式。学生一段时间在学校学习理论知识,一 段时间到企业参加实践,轮流交替进行。真正做到了教师在 做中教,学生在做中学,切实提高学生的职业技能。其中学生 的生产实习时间不少于总学时的一半,使得学生毕业后能尽 快胜任岗位工作。(2)转变办学思路,搭建校企联合办学平台, 校企合作资源共享共建教学基地,由学校“关门办学”转变 为“开放办学”“,教,学,做”融为一体,强化技能型和实用 型人才培养。企业为学校提供建设经费及学生顶岗实习相应 报酬,积极落实学生顶岗实习责任保险政策。而学校则按企 业制定的标准设置课程、安排教学。把学校教育融入到行业 企业之中,把企业的理念和文化引入到学院,达到了中职院 校与企业共同进行人才的培养的目的。(3)开展“校企互融 订单式”人才培养模式。“校企互融订单式”人才培养模式 是由学校和企业共同制定人才培养计划,签订用人订单,全 方位深度融合,做到教学计划共订、资源共享、教材共编、 学生共同培养。企业投入资金、设备和人才资源,学校组成 教学与管理团队,聘任企业高技能人才和社会能工巧匠任教 的机制;聘请行业企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理。它即提高了学校教学质量,又满足了企业的实际需求, 同时，解决了学生的就业问题。2提高教师的“双师”素质 教师的能力决定教学的质量,而教师的专业水平、实践 经验和教学方法是能力的基本要素。由于职教学校的老师, 多是普教体系培养出来的,教师的专业经验和经历欠缺,实 践动手能力欠缺,因此把师资的职业能力放在重要位置,职 教才能真正办出特色,才能更好地培养服务经济建设的技能 型人才。(1)完善教师培训体系。有计划地安排教师到企业 进行挂职锻炼、顶岗任教、到职教师资培训基地培训。促进 教师专业理论与生产实践的有机结合。引导教师积极学习专 业知识,苦练操作技能,努力达到善“讲”会“做”、一专多 能,提高教师的实践能力和教学水平。(2)外聘企业的技师与 “双师”型教师结为师徒关系,形成优势互补,良性互动,在 技术进行传、帮、带,尽快提高教师的实践技能。(3)通过加 大“教师聘任制”力度,深化学校分配制度改革,建立健全学 校的激励机制激发教师的职业责任感和职业兴趣,逐步将教 育技术能力纳入职业院校教师资格认证与考核体系,提高师 资队伍的整体素质。(4)以职业道德为核心,加强思想道德建 设,促使教师树立正确的价值观,积极推进课程改革,强化自 我学习意识,以培养学生解决问题的能力为工作重心,以培 养学生获取知识的能力为己任。
3改革学生的评价体系,积极推动以学分制为核心的教学制度改革,建立“学分银行” (1)德育学分。在校学习和在企业实习期间的综合表现 学分。(2)课程学分。必修课学分、选修课学分、企业实习 学分。其中企业实习学分包括操作考核学分和过程评价学分。
(3)职业资格证学分。职业资格证是中职学生毕业证发放的 前提,实行双证书制度即可保证教学质量,又为学生就业提 供了保障。总之,工学结合、校企合作是具有中国特色的职 业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。工学 结合模式是职业人才培养即经济又合理的模式,我们在实施 工学结合模式时必须改革与创新。要以更现代的管理理念去 适应这种新的模式。