中学生自信心培育浅见
中学生自信心培育浅见 中学生自信心培育浅见范文 十几年的班主任工作使我认识到：成功总是和自信连在 一起的，愈是自信的孩子，愈会成功，愈成功则显得更为自 信。所以，我们的教育艺术就是树立学生的自信，让自信伴 孩子走向成功。一、赏识孩子，增强其自信心 小学生都有极强的表现欲，他们非常重视周围人，特别 是班主任对自己的评价。所以，作为班主任，不能轻易地将 学生划分等级，不能随意批评，特别是对待所谓的后进生， 更应对其“赏识”。记得班上有一个女孩性格极像男孩子， 梳短发、穿球衫，整天和男生一起追逐打闹，还经常欺负别 的同学。经过家访，我了解到：她父母离异，他和爷爷奶奶 一起生活，做买卖的父亲很少管她，偶尔发现问题则是非打 即骂，造就了她玩世不恭的性格。我努力寻找她身上的闪光 点，使她逐渐对学习产生了兴趣，改掉了身上的很多坏毛病。
由此我体会到：渴望被人关注是人的天性，发现闪光点并因 势利导就会产生积极的作用，这是班主任工作的基点。最怯 懦的孩子，也会有大胆的举动；
再调皮的孩子，偶尔也会做 得很好，这些也许常人看来微不足道，但我们做老师的必须 努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要乃至夸张的表扬 和鼓励，让学生在赏识中树立自信。
二、相信孩子，培养其自信心引用竞争机制，本着“竞争上岗，放手使用，严格监督” 的原则，选拔任用班干部，首先把班级干部岗位连同职责公 布出来，大到副班主任，小到报刊发行员共20多个岗位。然 后，让学生结合自身实际，选择能胜任的职务。接下来实施 竞选方案，通过闯三关、明确责任、层层落实，即为每一名 学生创设了充分展示自我的空间，又有效地增强了全体学生 的竞争意识和服务意识，让学生重新认识自己，树立自信心。
三、宽容学生，保护学生的自信心 刚上中学的学生正处在人生的关键时期，他们的生理特 点决定其或多或少地会有一些错误，这是正常的，值得一提 的是怎样对待他们。我认为应以宽容、信任和尊重为前提， 让教育语言震撼学生的心灵，内化为学生的素质，成为转化 学生的一剂灵丹妙药。记得一节活动课上，我班一名同学价 格昂贵的钢笔不见了，她急得哭了起来，同学们议论纷纷， 互相猜疑、指责，有的同学提议搜身，我对此表示坚决反对， 恳切地对同学们说：“这名同学丢了笔，我很抱歉，说明我 这个班主任的工作还没做好，但我郑重地告诉大家，金钱是 有价的，但一个人的人格是无价的，我真心希望每一位同学， 不能因为一时糊涂，让有价的金钱吞没了无价的人格……” 说完，我掏出自己最好的一支笔递给丢笔的同学说：“这支 笔，老师赔给你”。这名同学泣不成声地说：“谢谢老师， 我不能收您的笔，我相信我的笔一定会回来的。” 两天后，这名同学找到我说，我的笔被送回来了。听到这个消息，我马上来到教室激动地对同学们说：“祝贺你， 尽管我不知道是谁把笔送回来的，但我为你感到高兴，因为， 你送回来的不仅仅是一支钢笔，而是人的尊严和人格。”此 后，班里再没发生过类似的事情。可见，教师的宽容从某种 意义上讲，恰恰是治疗学生思想疾病的良方。他能缩短师生 间的距离，增强思想感情的交流。阿基米得曾说：“给我一 个支点，我将撬起整个地球”，我们不妨说：“给学生一些 自信，伴他们走向成功”。