浅析生物医学工程专业的课程设置
浅析生物医学工程专业的课程设置 生物医学工程（BiomedicalEngineering，BME)崛起于20世纪60年代，是一 门综合生命科学与工程技术的理论、方法和手段，促使多门理工类学科向生物与 医学渗透并相互交叉的新兴学科。它与生命、信息、材料和能源等高新技术均有 紧密关系，并已成为生命科学的重要支柱。井冈山学院从1996年开始筹建生物医 学工程专业和医学影像工程专业，1997年开始每年招收一届专科生，2005年开始 招收生物医学工程本科学生，现已毕业七届学生，计300余人。他们主要在医疗 仪器公司、大中型医院就业，主要从事医疗设备的研究开发、维护、管理、营销、 采购等工作。为了解社会对本专业的需求和毕业生的质量，2004年8月我们组织 了相关调查。从调查结果来看，所有医疗仪器公司和医院都认为开办生物医学工 程专业是十分必要的，目前很多公司和医院仍急需这方面的人才，绝大多数的用 人单位对我院本专业的毕业生较为满意。本文结合我院生物医学工程专业近十年 的教学实践，拟对四年制生物医学工程本科专业的培养方案进行探讨。一、开设生物医学工程专业的必要性 生物医学工程专业是一门跨医学和电子工程、计算机技术的综合性学科， 主要培养医疗仪器设备公司所需的设计、生产、调试和售后维修服务的技术人员， 也可以向医院提供从事影像技术和设备维护的技术人员。随着计算机技术的发展， 目前国内医院都在进行医疗设备的更新换代，拥有大量现代化高技术含量的医疗 设备成为医院达标的重要指标。医院正需要掌握这方面技术的人员。同时，卫生 部已下达文件，到2010年大医院实现医学图像数字化管理，中小型医院要逐步实 现数字化管理。而我们开办的生物医学工程专业突出了影像技术和计算机课程的 教学，为学生掌握医学图像的获取、传输、处理打下了良好的基础。与此同时， 国家正在加大医疗仪器设备国产化的力度，扶持和发展医疗仪器设备生产的民族 企业，一大批从事医疗仪器设备生产的民营企业纷纷建立，它们需要大量的生物 医学工程专业的中级人才。
从以上的分析可以看出，社会对生物医学工程专业的专业人才需求还有很 大的空间。我校开设生物医学工程专业，既有利于江西医疗仪器设备工业的发展， 又能满足周边省份对这类人才的需求。通过我们对厂家和医院的调查，以每年招 生50人计年2月中算，5年内仍不能满足人才市场需求，毕业生就业形势看好。
二、生物医学工程专业培养目标培养目标是一个专业规定的人才培养方向和标准，是培养人才模式的重要 内容。根据社会需求和我院的实际情况，我们将生物医学工程专业的培养目标定 为：培养具备医学基础知识、电子技术、医疗仪器设备技术和信息系统的基础知 识，掌握医学影像技术、计算机技术和各种医学仪器设备的专业知识，能在各企 业从事各类医学仪器设备系统的设计、制造、调试、维修及销售的工程技术人才 和在医院从事医疗设备管理、维修和应用的技术人才。要求学生主要学习医学基 础知识、电子技术、计算机技术、信息科学的基础理论和基础知识，接受电子技 术、信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用等技能的基本训练。毕业生必 须具有以下几个方面的专业技术和能力：掌握电子技术的基本原理及设计方法， 掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论，具有生物医学的基础知识，具有微 处理器和计算机应用能力，具有医学影像诊断方面的应用能力，具有生物医学工 程研究与开发的初步能力，掌握医学电子仪器和影像设备维护与管理技术，具有 医院信息化管理、医学图像传输和处理、医院办公自动化、远程医疗技术，了解 生物医学工程的发展动态。
三、生物医学工程专业课程设置 学科的高度分化和高度综合是现代科学技术发展的重要特征之一。生物医 学工程是运用工程技术的理论与方法解决医学中的实际问题。因此，生物医学工 程应在现代医学理论和工程技术理论及相关学科的基础上，建立起自己的专业学 科课程）体系。要培养复合应用型生物医学工程人才，使之适应当前社会的要求， 就必须对传统的教学模式进行改革。而我们教学改革的原则是“拓宽专业、加强 基础、增多方向”，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，从变革和发展内 涵入手，在扩大专业基础面的同时，分类加深加细应用型人才的培养，主动适应 社会的实际需求。
生物医学工程专业在我国开办较晚，没有现成的培养模式，也没有配套教 材。为了达到培养目标，确保培养规格，我院对生物医学工程专业课程设置和教 材选用十分慎重，尤其是课程设置方面。经过近十年的探索和实践，我系已初步 形成了一套科学完整的课程体系，其中学分为170分，学时为2500个左右，课程 有40多门，主要课程如下：
1.通识课模块。主要包括政治、体育、大学英语、大学物理、高等数学、 计算机基础、C语言程序设计、线性代数、大学物理实验等课程。这些课程的设 置是为学生的德智体全面发展和进一步学习专业基础课及专业课奠定基础。2.医学基础课模块。主要包括基础医学概论含人体解剖学、组织胚胎学、 生理学、生物化学）、临床医学概论含诊断学、内科学、外科学）等课程。通过 上述课程的学习，使学生较系统地掌握基础医学的基本知识和基本技能，为学生 今后进一步学习专业知识，向医学交叉学科方向发展提供知识储备。
3.专业基础课模块。包括模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电路分 析基础、电子测量与工艺、单片机及其应用、汇编语言、微机原理与接口、医用 传感器原理、工程制图、Matlab应用等课程。通过上述课程的学习，使学生能够 掌握电子技术、计算机技术、信号检测和信号处理的基本原理及应用，为进一步 学习专业课奠定牢固的基础。
4.专业课模块。主要包括超声诊断仪器原理、X射线设备、医用检验仪器、 医用电子仪器、医用电动仪器、现代医学影像技术概论、医学图像处理、医用制 冷设备、生物信号处理、临床医学工程技术等课程。通过这些专业课程的学习， 使学生能掌握医学影像技术和各种医学仪器的专业知识，能成为在各企业从事各 类医学仪器的设计、制造、调试、维修及销售的工程技术人才和在医院从事医疗 设备管理和应用的技术人才。
5.实贱模块。实践教学环节包括了军训、生产劳动、社会实践、科研训练、 毕业实习和设计。其中军训2周，社会实践、科研训练各安排1周，毕业实习和课 程设计各安排10周。
上述课程设置既注重基础知识，又突出专业特色，为学生构造了一个较为 合理的专业知识结构。在学生学习理论课的同时，安排学生到各大医疗设备公司 和医院实习和见习，使学生能够把学到的理论知识与用人单位的实际工作很好地 结合，以更好地满足社会对生物医学工程技术人员的专业需求。为了保证教学质 量，我们还必须大力加强师资队伍的建设和教学人才的培养，并且还要大力引进 高学位的专业技术人才来充实我们的教学和科研队伍，使我们的教师能完全满足 教学的需要。同时，我们还重点加强了实验室投资建设，在原有电子电工综合实 验室、单片机实验室、X射线实验室、医用检验仪器实验室、医用电子仪器实验 室、医用电动仪器实验室等基础上，又建立了医学图像处理实验室和超声诊断仪 器实验室，实验开出率达95%，基本确保了实验教学的质量。
作者：李源，王翔，胡闵华（井冈山学院工学院讲师，研究方向为生物医 学工程；
井冈山学院助教，研究方向为教育管理；
井冈山学院教师，研究方向为 教育管理）