小学语文课程的有效教学策略浅论
小学语文课程的有效教学策略浅论 在小学语文课程教学中，教师必须以课堂教学为载体， 向学生进行语文知识点的讲解和分析。教师对于课堂教学时 间的高效利用，对于改进小学语文课程的教学问题，提升课 程教学质量和教学水平等，有着十分重要的价值和意义。因 此如何改进自身的语文课程教学理念，丰富语文课程教学策 略，实现小学语文课程的有效性教学，便成为小学语文课程 教学所面临的一个重要课题。语文不仅是小学教育中的一门重要学科，同时还是学生 认识世界，抒发感情的一个窗口和渠道。通过引导学生进行 语文课程的学习，一方面可以使学生更加系统的、全面的对 语文学科知识，进行学习和掌握，提升学生的语文课程学习 水平；
另一方面则可以使学生在语文学习内容的感染和影响 之下，对语文篇目中蕴含的各种情感和思想，进行细致的感 知和体会，从而有效的提升学生的语文素养和综合素质。从 整体上来看，小学语文课程对于引导学生形成积极向上的人 生态度，促进学生形成良好的人生观、世界观和价值观等， 有着重要的价值和意义，教师应该采取有效的课程教学策略， 提升小学语文课程的教学质量和教学效率。那么在现阶段的 小学语文课程教学中，教师应该如何改进自身的语文课程教 学理念，采取有效的教学策略，提升小学语文课程的教学水 平呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的 几点看法。首先，教师在向学生进行小学语文课程教学时，应该从 小学生的学习心理和学习需求入手，改进自身的语文课程教 学理念，丰富自身的语文课程教学方法，改进学生对于语文 学科学习的认知和理解，激发学生的语文课程学习兴趣和学 习积极性。小学语文课程虽然具有很强的知识性和专业性， 需要学生跟随教师的教学思路和教学节奏，进行知识学习和 消化吸收，但同时小学语文课程也具有极强的人文性和文学 性，能够给学生带来美的感受和心灵的陶冶。
在现阶段的小学语文课程教学中，教师由于受到传统语 文课程教学理念的影响和约束，在向学生进行语文课程教学 时，往往习惯于突出语文课程教学的知识性，引导和带领学 生进行语文学科知识的学习和分析，而忽视了语文课程教学 所具有的趣味性和灵活性。将语文课程教学局限在狭小的框 架之内，使学生在课程学习中，背负着较大的课程学习压力， 承受着较大的心理负担，影响学生的语文课程学习水平的提 升。同时还会使学生对语文课程学习，产生片面性的理解和 认知，对学生今后在语文学科方面的学习和发展等，造成极 为不利的负面影响。
因此针对这种教学问题，教师在向学生进行小学语文课 程教学时，应该从语文学科教学的整体出发，转变自身的语 文课程教学理念，将语文课程教学的人文性和文学性等，纳 入小学语文课程的教学范畴。从而在引导学生进行语文知识 学习的同时，引导学生对语文教学内容中蕴含的各种思想情感以及人生感悟等，进行深入的挖掘和感悟。使学生能够在 语文学习过程中，感受到语文课程的魅力和趣味，激发学生 的语文课程学习兴趣，调动学生的语文学科学习积极性，提 升小学语文课程的教学质量和教学效率。
与此同时在教学方法方面，小学阶段的学生思维较为灵 活多变，对于课程学习也往往有着较高的期待和需求，教师 应该不断丰富自身的语文课程教学方法，将适合学生的各种 教学方法，如小组教学法、合作教学法等，引入小学语文课 程的教学之中。使学生能够被教师的课程教学方法所吸引， 更加积极的融入小学语文课程的学习氛围之中，提升小学语 文课程的教学质量，实现小学语文课程的有效性教学。
其次，教师在小学语文课程教学中，应该充分认识到问 题的提出对于学生课程学习，所具有的刺激性和引导性作用。
在教学过程中，设置有效的课程教学问题，能集中学生的课 程学习兴趣，提升小学语文课程的教学效率。在课程教学中 穿插教学问题，可以有效的集中学生的学习注意力，使学生 在问题的引导和指引之下，对课程教学内容，进行深入而全 面的分析和理解。同时通过引导学生对教学问题进行思考和 回答，还可以使教师在教学过程中，及时的了解和掌握学生 的语文课程学习状况，并且可以根据学生的语文知识掌握情 况，对自身的语文课程教学节奏和教学步骤等，进行合理的 调整和改善。
在现阶段的小学语文课程教学中，教师虽然在一定程度上，认识到了语文教学问题所具有的重要教学作用，但是为 了节省课程备课时间和教学时间，教师往往不能静下心来， 真正的对语文课程教学问题，进行深入的研读和整合，影响 语文教学问题的有效提出，不利于语文课程教学水平的提升。
针对这种教学问题，教师应该从自身的课程备课做起，在备 课环节中，对语文教学内容，进行全面的剖析和挖掘，找到 教学内容中可以设置教学问题和应该设置教学问题的教学 关键点，并且从学生的语文课程学习实际和学习能力出发， 对语文课程教学问题，进行合理的筛选和设计，使语文课程 教学问题，符合学生的语文课程学习能力和问题解决能力， 从而有效的集中学生的语文学习精力，串联语文课程教学内 容，提升语文课程教学质量，实现小学语文课程的有效性教 学。
除了上述方面之外，教师在向学生进行小学语文课程教 学时，还应该关注和重视语文课后作业的设计，使语文作业 设计和语文课程教学相配合，加强学生的语文课程学习印象， 提升学生的语文学习水平和学习能力。小学语文课程的教学 时间是十分有限的，教师应该从小学语文作业设计方面入手， 对语文作业进行精心的设计和安排，使其更好的和语文课程 教学内容相互配合，共同提升学生的语文课程学习水平。在 这个过程中，教师应该从传统的“题海战术”中解放出来， 根据课程教学内容和学生的学习水平，进行有效的语文作业 设计，从而使其更好的突出课程教学的重点和难点，减轻学生的课业负担，激发学生的探究和练习兴趣，提升小学语文 课程的教学质量和学生的学习水平。
语文作为一门基础性教学科目，对于提升小学生的语文 学习水平和语文素养等，有着十分重要的作用和意义。教师 应该不断改进自身的语文教学理念，丰富教学方法，激发学 生的语文课程学习兴趣，切实提升小学语文课程的教学质量 和学生的语文课程学习效率。