时序逻辑电路项目教学法论文
时序逻辑电路项目教学法论文 一、项目准备 运用项目教学法组织课堂教学时，首先要进行项目准备。在确定《4路循环彩灯制作》项目后，教师要精心设计教学 环节，仔细准备学案，编写任务书，让学生充分明确任务目 的及要求；
确保重要知识点的有效传授。在条件允许的情况 下，可以提前将任务书上传到学校教学资源网站中，以供学 生下载预习。学生根据老师的指导，上网或去图书馆查阅相 关资料，预习相关知识。在项目准备中，教师还要对项目实 施中使用到的教具、多媒体课体、投影仪器、实验实训场所 等进行准备。《4路循环彩灯制作》主要是通过制作与调试 循环彩灯，让学生掌握时序逻辑电路的相关知识，所以除了 常规教学仪器外，还要用到EDA虚拟仿真实验室和电子装调 实训车间等场所。另外，根据项目需要，有时要对学生进行 分组。每3～6人一组，每组选一名组长，负责项目实施中的 组织管理工作。
二、项目认识 在项目认识环节，教师可以通过演示的方式将4路循环 彩灯的工作现象展现出来，让学生对项目有感观的认识，激 发学生学习的兴趣。就4路循环彩灯控制项目而言，可以将 信号发生器及电压源搬进教室，将事先准备好的电路板通入 信号及电压，让学生观看并叙说现象，充分明确本次课的任 务，激发学生的求知欲。并且要求学生根据课前准备的知识，认识集成双向移位寄存器74LS194的引脚排列，掌握芯片功 能，完成学案中的相关内容，为随后的项目设计做好知识准 备工作。
三、项目设计 1.基本框图分析设计。在项目设计环节，要求学生根据 任务要求，设计出能够实现LED彩灯左/右移动的电路。首先 让学生了解4路LED循环彩灯的电路组成框图由时钟信号模 块、节拍控制模块、花式显示模块和花式控制模块构成，弄 懂每一部分在电路中的作用，理清电路的信号流程。学生把 握了整体框架之后，以小组为单位，分组讨论、设计电路。
2.仿真电路验证。电路原理图的设计只是停留在理论层 面，为了进一步验证电路的可行性，教师可以引导学生利用 Multisim仿真软件对电路进行仿真。在仿真过程中，学生会 出现各种各样的问题，教师可以将问题归并分类，有针对性 地进行辅导。仿真电路不仅可以验证电路设计的正确性，还 可以直观地展示电路工作的效果与现象，增强了学生学习的 兴趣。3.PCB布局布线设计。在进行具体电路制作之前，教 师应引导学生规划PCB板布局布线。这不但可以节省电路焊 接时间，关键还能提高电路实现的成功率。此处教师可以利 用PPT向学生展示电子产品布局与装配工艺要求，学生根据 要求自行设计电路布局与走线。教师可以从学生的作品中挑 选几件展示，让学生自我对比与评价。每个小组推选出一个 优秀作品，作为本组最终的布局布线方案。四、项目实施 1.电路焊接。项目实施阶段，首先由教师下发任务书， 学生根据项目材料清单领取元器件，组长负责分发，并组织 组员进行元器件数量及规格的核对。领料完成后，学生在教 师的指导下开始焊接电路。焊接过程主要以自主探究为主， 教师巡回指导，查看学生电路的焊接情况。如遇问题可以先 在组内进行讨论，解决不了的教师再加以指导。电路制作质 量的好坏很大程度上决定着电路的成功与否，所以在这一阶 段，教师要经常督察学生的焊接情况，并随时纠正学生实践 中的错误。
2.调试与排故。电路焊接完成后，下一步则要开始调试 了。在通电调试之前，教师要指导学生严格按照调试步骤， 一步一步地做。电子电路的调试工作一般要经历查、通、看、 排四个步骤：即检查电路是否焊接正确、接通信号源和电源、 观看电路现象是否和预期一样、排除电路故障。其中排除电 路故障是整个项目实施的难点。《4路循环彩灯制作》项目 常见故障主要有：LED常亮、花式显示不正确、LED不亮等。
在这个阶段，教师可以通过PPT投影将故障现象、对应的模 块和解决方法以表格的形式展示出来，供学生参考。学生在 排故时可以按独自排故、组员协作、教师指导的三个层次进 行。
3.回归原理。经过制作、调试与排故流程，学生对整个 电路的结构已相当熟悉。此时，教师再次向学生展示电路原理图，围绕电路结构框图，引导学生分模块讲解，帮助学生 掌握知识点，透彻电路原理。
五、项目评价 项目评价是在项目教学过程中对学生的表现进行过程 性评价和形成性评价的总和。评价的内容可以有多个方面， 如学习态度、团队精神、6S管理、工作质量、钻研精神等；
评价的形式可以有学生自评、组员互评和教师点评几种。为 了增强学生学习的自信心和集体荣誉感，让他们体验到学习 带来的收获与喜悦，可以设置个人质量奖、工艺美观奖、团 队互助奖等。通过《4路循环彩灯制作》项目，将时序逻辑 电路的基本理论融入趣味的动手实践中，以实践教学为体系， 让学生先动手、后动脑，先感性认识、再理性思考。项目教 学过程中，适当引导学生自主设计、仿真验证、布局布线、 调试排故、成果评比，积极探索理实一体化，教做学合一的 教学模式，使学生能够在做中学，学中思，思中乐，乐中成 长。