日本基础教育体系改革研究
日本基础教育体系改革研究 摘要：教育改革是为了更好的适应新时期社会经济发展 的需要，教育改革效果的好坏直接影响国家发展的战略布局。日本是教育改革的最早推动者之一，其教育改革的进程从未 终止，始终不断调整教育体系。本文以其基础教育体系改革 为例，对其教育改革进行了简要的分析。
关键字：基础教育；
体系；
改革 当今世界各国的竞争究其本质是综合国力的竞争，在综 合国力中，人力资源是其中的重中之重，谁拥有优秀的人才 谁就拥有先天的竞争优势。全球各国都把人才建设放在战略 的高度，振兴教育几乎是每个国家的基本国策。日本能在短 期内迅速崛起，这与其重视教育，重视人才培养有着密不可 分的关系。可以说日本是当今世界上最重视教育的国家之一， 日本历届政府都将教育作为立国之本。日本对于教育的投资 非常慷慨，统计数据表明，日本幼儿园的入园率达到百分之 六十，九年义务教育的普及率达到百分百。这些数据充分表 明，日本对于教育的重视程度，其在教育事业的发展方面取 得了举世瞩目的成就。日本政府在通过不断的改革解决基础 教育中存在的诸多问题。
日本的基础教育改革的主要目标分别为：在小学阶段， 培养学生完备的生活能力和学习能力，让学生对自然，社会， 文化等有初步的了解，让学生发现自己的长处和特点，养成 自立意识；
在中学阶段，让学生切实掌握社会生活中所需的知识，进一步培养学生的各种能力，丰富学生的个性，培养 学生的同情心，正义感，风险精神以及对大自然和美的热爱， 掌握好本国语言，学习本国历史。基础教育改革的重点是课 程调整，在新教改的驱动下，从小学三年级起，各个学校增 加综合学习时间。综合学习时间主要与各科教学，道德教育 和特别活动等同时进行，学校将它作为素质教育的一个有机 组成部分。老师通过综合学习时间培养学生发现问题解决问 题的能力，让学生自己独立思考，独立判断，独立学习。综 合学习形式多样，既可个别进行，也可集体开展。在课堂教 学上，课程设置通过精简删除部分教学内容，不同年纪区别 对待等方法，使得课程内容富有弹性，在减轻学生学习负担 的同时给予教师更大的自主权。基础教育改革的特点主要是 从原来的产业社会型向多文化共存方式转变，教育体现以人 为本的教育理念，倡导新的教育观念，强调以素质培养为核 心。
为了赶超欧美等发达国家，其一直致力于产业社会的创 建和发展，逐步形成了以培养产业社会建设者为目标的教育 体系，随着社会的发展变革，信息化，国际化等成为主流， 原有的教育体系已经阻碍了人才培养计划的发展，系统的积 累式的学习方式已不再被认可，关心和理解多文化中公众所 面临的共同问题，培养学生具有解决问题的意识和能力逐渐 成为中心问题。在儿童教育中，日本要求学校充分考虑课程 改革，向所有在学校读书的儿童提供因材施教的学习内容，培养儿童完整的人格。日本最新的小学学习指导纲要从宏观 上针对学校教育工作的开展给出指导意见，提出教育课程设 置与实施的基本方针，要求学校以儿童的全面发展为宗旨， 可以结合各地区，各学校的基本特点，制定妥当的教育课程。
纲要要求各学校在培养儿童独立思考问题的同时，使其掌握 一定基础的，基本的内容，完善个性教育；
要求充实与扩展 各学科的学习，培养孩子具备一定的生存能力；
要求孩子掌 握学习和思考问题的方法，使他们可以自主的，富有创造力 的解决问题；
使孩子快乐的成长，满足孩子的兴趣爱好；
着 力培养教师与孩子之间，孩子与孩子之间的信任关系。在中 学教育阶段则重点强调学生的独立性，独立思考与判断，独 立发现问题与解决问题，通过教育逐步完善学生的人格与品 性并注重道德层面的塑造。通过这些课程改革可以看出，日 本基础教育从知识传授向能力培养过渡，将塑造学生的能力 落实到了课程设计与实施的各个环节，为此进行了课程内容 的精简，降低了难度，开展了多种学习活动，并一再强调了 各个板块之间的相互关联和沟通。课改在编制与组织实施方 面强调了统一标准与地方特色相结合，尊重地方和学校确定 课程的自主权，鼓励了各个地区和学校设计具有特色的课程， 发挥了他们的主动性和创造性。课程的弹性也体现了教师和 学生享有对课程内容的自主选择权。
日本的基础教育课程体系改革从兴趣，思考，理解等各 个方面把基础知识与素质教育结合起来，力争从个体与集体两个方面塑造孩子的能力，培养具有独立思考，果断判断， 坚决行动的高素质复合型人才。可以说，日本的基础教育改 革在很多方面做了一些大胆和有益的尝试，这些尝试很多在 短期的效果还不明显，但我们仅从其教育方式的变革可以初 步判断，其在很大程度上可能会收到意想不到的效果。我国 正处在教育改革的关键阶段，就笔者个人而言，我认为我们 可以从日本的基础教育改革中进行有益的借鉴。“他山之石 可以攻玉”，我们的教育理念和教育课程的改革还有很长的 路要走，只有充分借鉴世界各国先进的教育改革思路为我所 用，去其糟粕，取其精华，就能少走弯路，今早建立起适合 我国国情与社会发展需要的教育体系，更快更好的培养出更 多社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献 [1]韩立红.日本文化概论[M].南开大学出版社.2003. [2]林隆.110个国家的礼仪风俗[M].中国城市出版 社.2007. [3]王家骅.儒家思想与日本文化[M].浙江人民出版 社.1998.