微课在中职机电教学的应用
微课在中职机电教学的应用 摘要：微课等现代教育技术辅助教学是新一轮课程改革 的要求，也是激发学生学习积极性的重要手段。在中职院校 机电教学中应用微课教学可提高学生的兴趣、增强动手能力 等。微课在中职机电教学中要遵循启发性原则、分层性原则 和资源整合原则。在教学中，教师要做好选择、引导和评价 工作。关键词：微课；
中职教学；
机电教学；
策略 信息技术进入Web 2.0时代，影响着我们的生活，也影响 着教育方式。教学过程包括教学目标、教学方法、教学评价 及教学媒体等。传统教学中，黑板、粉笔、挂图等是主要的 教学媒体。[1]随着科学技术的发展，多媒体等电子技术被 广泛应用到教学中。微课就是在这样的背景下产生的，微课、 慕课等都基于信息技术、计算机技术、多媒体技术的一门综 合技术。
1微课在中职机电教学应用优势 （1）微课教学可提高学生学习机电的兴趣。机电专业 是许多中职院校设置的专业，在社会有广泛应用，受到许多 学生专业喜爱。中职院校机电专业需要学习包括电气类专业、 机电专业、数控专业等专业课程。这些课程都具有一定难度， 有的学生无法一次性掌握所有内容，还有的学生觉得机电专 业课程抽象、难懂、动手能力强。微课可以重复性演示某些 难点内容，还能使抽象难懂的内容更加形象化，因为微课可以采用多种素材展现问题。（2）微课教学可有助于学生学 习机电知识。中职院校作为职业教育重要组成部分，机电课 要求学生理论与实践结合。教师在课堂上讲授的内容，很难 被学生全部消化吸收，学校的条件也不可能满足学生任何时 间的亲自操作。有的学生不得不在课后学习，微课就是很好 的途径。机电知识强调理论与实践有机结合，微课将教学中 一些重点、难点和典型问题以小视频形式表现出来，满足学 生学习和实践需求，可有效地弥补机电实践之短板。（3） 微课教学符合课改要求。利用现代教育技术服务于教学过程 是课程标准的要求，也顺应教学规律。中职院校学生文化基 础较差，对于新生事物的兴趣则较强。2004年开始的新一轮 课改要求改变原来教师一言堂的现状，既尊重教学的共性规 律，也尊重学生的个性化发展需求。[2]在机电学习中，有 的教师教学内容学生了解认可，有的可能存有疑问，微课可 以解决这个问题。
2中职机电微课教学应用原则 笔者认为，微课并非以系统知识为导向的，而是以“问 题”为导向的。微课不像课堂上每节课时间为45分钟-1小时， 时间不宜过长，以5-10分钟为佳。微课表现为短小精悍、主 题鲜明、突出关键问题[3]。（1）启发性原则。微课的目的 是为了使学生进一步深入了解机电知识或者弄清楚课上没 弄懂的内容。所以，微课要具有启发性，学生通过观看可加 深对于机电知识的理解。微课教学手段要丰富，多采取图形、表格等展现手段，反问、设想、启发等诱导手段，激发学生 的思维。（2）分层性原则。中职院校学生的基础参差不齐， 接受能力各不相同，微信要充分考虑学生的这些差异。微课 设计要遵循分层性原则，教学目标要分为易中难不同层次， 在微课中抛出的问题也针对性不同，评价要求也要分为不同 的层次。（3）多种资源整合。微课的优势就是能够利用各 种计算机与多媒体技术，并通过信息技术传递与呈现。例如， 微课可利用的素材包括音频、视频、图画、表格、动画等等。
微课教学要充分发挥自身优势，融合多种形式资源，多种内 容素材，以丰富的资源调动学生的积极性和兴趣度。
3中职机电教学微课应用策略 当前，随着社会发展，知识呈现爆炸趋势。学习也呈现 简单化、可视化、多样化、碎片化特点。对于机电教学内容 更是非常多，针对不同的知识点、问题、主题，因此，教师 在进行机电专业微课教学的时候要采取合理措施。（1）选 择。面对海量的微课资源，无论老师还是学生都要对有关内 容进行甄别、选择，按照对自己知识体系构建有用的标准加 以筛选，不能不加区分一蹴而就。微课选择要对自己深化知 识认知有帮助，不能因为兴趣而贪多。对于机电教学微课， 教师首先根据自己学校特色和学生特点给学生指导性选择 微课内容，在老师的基础上，学生再根据自己情况加以选择、 利用。（2）引导。新课改指出，教学既要在老师的指导下 统一教学、统一练习、统一评测，还要尊重学生的个性化需求。面对不同的学生，微课恰好可以实现这一目的。当然， 尊重学生的个性并不是教师放任自流，不管不问，毕竟，教 师是课堂秩序的维护者，教学效果的管理者。机电专业微课 教学中，教师要做好引导工作。教师要指导学生按照一定标 准对微课选择，引导学生通过5-10分钟的微课学到什么，应 该如何学，注意些什么。如，微课都有教学目标、重难点这 些，学生通过这些确定自己的学习目标，最终自我评价实现 了与否。（3）评价。不论何种教学方式，怎样的教学媒体， 教学评价始终是不可缺少的一个环节。中职院校机电专业微 课教学也要建立自己的评价机制，包括教师评价、学生自评 及学生互评。教师通过对学生评价督促学生按照引导观看微 课、学习微课、提升自我的理论知识和动手操作能力。学习 过程中，学生的自我监控能力对于学习效果至关重要，所以 学生要自我评价，评价在观课取得的成果、观课的效率及分 析出现的问题等等。不同学生作为一个群体，同学之间的行 为可以相互影响，通过其他同学的评价促进自我能力的提升。
总之，现代信息技术参与教学势在必行，作为新兴的微课教 学可弥补传统教学一些缺点（一旦消失就无法再现、教学内 容呈现单调等），激发学生的学习兴趣，教学呈现方式和表 现形式更加丰富。当然在微课应用中，教师要做合理引导、 严格评价，使其真正能够起到提升学生的能力作用，不能徒 有其表。
参考文献：[1]吴立新.分层、分组、合作教学模式在中职机电教学 中的实践与探索[J].教育界：高等教育研究,2015(05):95. [2]姜汉荣.基于中职教学方式创新的微课资源开发― ―以机电专业为例[J].江苏教育研究,2014(11):35-37. [3]季海峰.浅谈微课在中职机床电气一体化教学的优 势[J].黑龙江科技信息,2015(32):168.