实践教学在英语教学中的实用性
实践教学在英语教学中的实用性 1存在问题 尽管城市轨道交通专业已在英语教学改革中，开始实施 实践教学法，但该专业的英语实践教学体系仍存在诸多问题， 例如：①教师知识体系不健全。大多城市轨道交通专业的英 语教师毕业于普通本科院校，缺乏英语实践教学经验，且对 学生本专业的知识了解不多，难以与培养专业人才的需求相 吻合[2]；②英语水平起点低。与其他文科学生相比，城市 轨道交通专业学生对英语基本知识、综合运用等方面的掌握 程度普遍偏低；
③对实践教学内涵认识片面。大多英语教师 对实践教学的课程设置、教学目标、教学设计等，缺乏全面 的认识，这导致在教学过程中，英语实践教学的主导地位不 明显；
④课程评价体系不明晰。这主要表现在，目前，有关 保证英语实践教学质量的规定不完善，对实践教学缺乏管理 标准，缺乏合理监控，缺乏科学评价与信息反馈体制。
2英语实践教学依据与原则 2.1实践教学的依据 笔者经研究发现，马克思主义中的实践理论，为城市轨 道交通专业英语教学改革提供了重要的理论支撑，主要表现 在：①由于实践活动是人类特有的生存方式，实践是人类获 取知识的前提条件。因此，实践意味着改造与变革。学生通 过开展实践活动，能够充分认识客体与个体之间的相互作用， 从而不断扩大知识范围，提高自身能力，积累学习经验；
②由于人类是实践活动的主体，而实践教学法能够充分体现学 生自我启发的主体性。所以，英语实践教学有助于充分发挥 学生学习的主体性；
③马克思主义认为，实践活动为人类发 展创造了条件，同时，个人自身素质的改善、提高，也需要 通过实践活动来实现。因此，英语实践教学有助于促进学生 的全面发展[3]。此外，教育学中的情景理论与构建理论， 从英语学习角度出发，强调了城市轨道交通专业开展英语实 践教学的重要性与必要性。
2.2实践教学的原则 实践教学对提高学生的综合能力，起着较为特殊的作用。
同时，学生实践能力与创新意识的培养更是与实践教学息息 相关。因此，英语实践教学应遵循以下教学原则：①人本社 会化。这就要求城市轨道交通专业的英语教师在英语实践教 学中，以学生作为教学主体，强化学生提高适应社会能力的 相关训练，充分尊重学生的主导作用；
②能力本位。该原则 重点强调，教师以英语职业要求为基础，在教授英语知识的 过程中，突出英语实践活动的重要性，设置与理论课程相符 合的实践课程，其中，理论教学应坚持“实用为主”的原则， 从而将培养学生英语运用能力，贯穿于实践教学；
③内外结 合。此原则是指，城市轨道交通专业在改革英语教学中，坚 持校内活动与校外活动相结合，坚持课内活动与课外活动相 结合。其中，校内活动是校外活动的基础，校外活动是校内 活动的延伸与拓展；
课内教学是实践活动的主干道，课外实践是教学内容的有益补充。此外，英语教师还应带领学生将 语言实践活动与理论学习相结合，将课外活动与课内教师指 导相结合[4]。
3英语实践教学体系 3.1明确教学目标 城市轨道交通专业英语教学任务，应与校方培养高级人 才的总目标相一致。因而，要全面提高该专业学生综合应用 英语的能力。就当前实际而言，城市轨道交通专业英语教学 的目标主要包括：熟练掌握英语基础知识与必备专业知识， 具备较高的英语交际能力，以便适应日常的职业活动。同时， 熟练掌握合理的英语学习策略，培养继续学习的意识，提高 人文品味与素养，以便为日后的职业选择打下基础。
3.2确立教学平台 教学平台主要包括以下三类：①教室训练平台，英语教 师主要利用该平台教授基础知识、开展有关英语操作的训练， 从而帮助学生打下语言基础。同时，该平台还适用于所有相 关课程的课内活动；
②校内训练平台，该平台适用于训练城 市轨道交通专业技能，其目标为辅助学生快速掌握日常交际 技能。该平台也主要为验证性与演示性较强的仿真实践活动 服务[5]；
③校外训练平台，该平台主要适用于训练学生的 综合技能，其目标为提高学生综合运用英语知识的能力。此 外，该平台还能够为学生顺利取得实习机会提供实战训练基 础。3.3丰富教学方法 丰富英语教学方法主要体现在以下四点：①课堂教学。
在课堂教学中，教师应以任务教学法与交际教学法为主，注 重课堂内容的互动性，从而为学生创造语言实践条件。同时， 在课堂上，教师还应加大英语听、说训练的强度与频度，降 低理论知识学习的深度与难度，并且英语教师还应将教学内 容转向以能力训练为主。而对翻译、听说等实践性较强的课 程，采用情景教学法，组织学生进行随堂角色表演；
②校内 实训。这种教学方法要求教师以情景教学为主，以模拟公司 等形式开展实训活动，并以重现、分析案例作为实训内容， 带领学生自主动脑动手，从而提高学生综合运用英语知识的 技能；
③校外实训。校方应根据城市轨道交通专业学生的总 人数，及英语实践课程的课时数，选择较为合适的校外实训 场地[6]。同时，还要以不同场地的现场特点为依据，建立 针对性较强的实训方案，确定实训的重点与最终目标。这就 要求教师在规划实训的过程中，加强与企业管理部门的交流， 从而编制出与教材相一致的实训计划，并进行全程跟踪，以 便保障校外实训的效果。
3.4科学安排课时实 践教学是英语教学改革中的重要成分，隐含在教学中的 各个环节。因此，实践课时的安排与理论课时的安排密不可 分。笔者建议应将实践课时的安排分为以下三个阶段：①前 两个学期，英语教学以语言基础知识为主，约占60个课时。其中，可开设语言技能与综合英语类课程。在此阶段，教师 应注重全面培养学生听、说、读、写、译等各方面的基础能 力；
②在3-4学期，英语教学以专业英语知识为主，并开设 城市轨道交通专业英语课程。在此阶段，教师应注重带领学 生逐渐接触并掌握专业术语表达方法；
③第5学期，为知识 扩展阶段，约占25个课时[7]。在此阶段，教师可通过开设 语言应用课程，逐步提高学生写作、交流、处理本专业涉外 事务的技能。
4结论 笔者经研究发现，城市轨道交通专业英语教学改革的目 标为，带领每位学生在特定的公共英语课程中，高效提升自 身的英语学习效率，以及英语应用技能。而实践教学法正是 以提高学生实践能力为基础，服务于增强学生的英语运用能 力，服务于提高英语教学的质量。