医学高职教育科技与人文教育的融合
医学高职教育科技与人文教育的融合 摘要:当前医学高职教育中，将人文教育与科技教育相 融合是教育的重要任务和使命，全面提高以学生的人文素质。医学高职院校需要积极转变教学理念，探究人文教育与医学 科技相结合的有效途径，保证人文素质教育与医学科技相结 合，进而培养出更多高素质水平的医学人才。本文主要就医 学高职教育中科技与人文教育的融合进行研究阐述。
关键词:医学；
高职教育；
科技；
人文教育；
融合 1医学高职教育中科技与人文教育融合的意义 1.1满足现代医学教育需要 现代医学教育要求培养出医术精湛，有较高医德，创造 和适应能力较强的人才，要博学多才，有较强的合作以及团 队能力，尊重多元文化[2]，具备一定的沟通交流水平，这 是普通专业技术教育无法实现的目标，需要在医学专业技术 教育以及通识教育中渗透人文价值进而形成。科技与人文教 育融合能够让医学生对生命产生敬畏和依恋，对医学过度技 术以及商业化产生对抗，能够实现对医学人文的认知，提高 自身的精神以及人格，能够服务于人，学会观察和理解社会。
当前，合格的医学人才需要具备较强的人文精神与素养，尊 重个人以及社会需要，感悟生命价值，在医学实践中关心、 理解人，形成自身的价值与目标，使人文价值追求成为医学 生的共识。
1.2与医学教育职责相适应医学高职院校中，学生主要是学习医学专业的课程，对 于人文社科类的学科课程了解并不多。其实医学教育不是要 将人塑造成承载知识的工具，而是要使其成长为为社会提供 优质医疗服务的全面人才。当前医学高职教育培养出的人才 过分注重技术教育以及操作技能等，心智、策略性的人才培 养并不理想[3]，注重技术轻视人文。高职院校经过长期的 发展具备了教学、科研、服务的职能，但是不同学校的表现 形式是不同的，有些注重服务、有些注重科研和教育，但是 如果学校只注重技能培训，强调就业率，这与高校本身的宗 旨是相违背的，但是如果不能就业，也就无法将自己的知识 服务社会，实现个人价值，这也是一个悖论。
1.3能够提高高职学生素质 医学高职学校的很多学生都是来自普通的基层家庭，父 母的知识以及家中藏书等条件不足，很多家庭对于孩子比较 宠爱，学生有比较严重的自我倾向，同情心和爱心缺少。加 之我国高考制度的影响，长期的应试教育使得学生的知识面 比较狭窄，语言能力以及表达和人际交流水平不佳。近些年 来，医学生的扩张增加，这可以说是医学教育的“害处”， 也给医学界造成了一种潜在的“威胁”[4]。医学扩招导致 医学生的综合素质水平下降，医学高职院校的教学水平也受 到影响。
1.4医学教育模式转变的必经之路 近些年来，我国的医学教育不断改革，但是依旧受到传统理念的束缚，教育模式的改革并不全面和根本。新时期， 医学模式需要实现生物―心理―社会模式的转变。医务人员 需要进入到家庭、社区中服务居民，因此需要医护人员具备 较高的素质水平。当前医学高职教育注重职业，轻视未来发 展，注重技能操作，忽视素质培养，学生的发展后劲不足， 很难适应社会发展需要。所以必须要积极转变医学高职教育 的模式，转变单一的人文课程设置，将现代化、国际化的科 学知识与传统的思想文化相结合，将公共性人文课程与专业 性人文课程教育相结合，强化医学生的基本素质以及专业素 质。此外，还需要实现多向智能开发式的教育模式。先进社 会不断发展，新生科学知识也急速增长，单向的知识传输使 医学生的积极性、主动性受到极大的限制，不利于学生创造 性思维的提升。
2医学高职教育中科技与人文教育融合的策略 2.1树立科技与人文教育融合的理念，实现高层次的素 质教育 在医学高职教育中，为提高医学生的素质水平，就必须 要将医学科技与人文教育相融合，在教育过程中需要将提高 学生的人文素养与强化科学精神相结合。现代医学表明，人 类的很多疾病不只是与生理相关，还关系到心理、社会以及 环境因素，所以只是从生物学的角度对疾病进行认识是不充 分的[5]，还需要将心理学与社会学相结合进行综合性的分 析，进而得出科学的结论。所以医学高职教育需要积极转变教育理念，转变传统单一的、陈旧的医学专业教育观念，强 化医学生的医学人文教育，强化学生的科学精神以及人文精 神，使科学精神与人文精神相结合，使医学高职院校学生的 综合素质水平得到全面的提升。
2.2完善教育体系建设，优化高职医学人才培养 要优化课程体系建设，结合医学高职教育的人才培养方 案对课程结构进行优化，整合学科，形成多学科、多层次的 人文与医学结合的体系，增加人文社会科学的课程比重，将 医学哲学、社会学以及医学史等作为医学高职学生的必修课 程[6]。同时注重医学与自然科学、社会科学的渗透，将医 学人文教育与相关的人文社会科学交叉学科课程，比如医学 法学、心理学以及沟通技巧等融入到医学教育课程体系中， 强化人文社会学科的选修课程建设，使其更急制度、规范发 展。结合不同年级学生的需要以及特点等，开设文学、美学、 哲学、管理等选修课，使学生的求知欲望得到满足，实现学 生的全面发展。对课程体系进行优化改革，指导医学生形成 满足现代医学发展需要的观念，对医学与社会、人们之间的 关系进行正确的认识，强化服务病人、群众的责任意识。同 时，做好实践训练，要转变传统医学教育中基础理论教育与 临床实践教育相脱节的情况，让学生能够尽早地进入到临床 中进行实践，使其在与患者的接触、沟通中形成以患者为中 心的理念。并结合医学生的专业特点，让学生进入到社区、 街道等，进行医疗卫生知识的健康宣讲以及义诊等，通过多样化的校外社会实践活动，让学生在实践中增长知识，收获 能力，明确自身的责任与使命。为了使医学生的创新思维得 到开发，提高学生的科学热情，形成较高的医学道德，在医 学生的专业教育中，要积极鼓励帮助医学生开展医学科研活 动，建立医学生的创新平台，将学校的实验室开放给学生， 让学生尽早地接触实验室。启动“医学生科研基金”[7]， 医学生组成团队进行课题申报，答辩之后获得医学项目的资 助。医学生在导师的指导下，进行选题、调研、制作开题报 告，进行实验操作，处理数据，并进行论文进行写作和答辩 等训练。此外，还需要对考试制度进行优化改革，进一步完 善考核评价体系。转变传统医学高职教育中以分数定优劣的 做法，要做到知识与能力并重，理论与实践相结合，在考核 评价中增加医学生发现、提出、分析和解决问题的能力，让 考试能够真正提高学生的创新意识与能力。
2.3做好校园文化建设，优化人文环境氛围 医学高职院校需要定期开展人文教育方面的讲座，开设 人文社科讲坛、时政论坛等，使学生的学术视野得到开阔， 陶冶学生的情操，使其能够健康的成长和进步。医学高职院 校还需要积极开展各种校园文化活动，并提高重视程度和支 持力度，如开展校园春文化艺术节、开展书画、摄影展，举 行演讲、辩论赛以及征文比赛等，通过这些文化活动让医学 生在活动中进行求知，并强化合作能力，使学生更好地做事、 做人。在医学高职院校的校园文化建设中，还需要强化人文氛围的营造，在学校的雕塑、广场、长廊以及亭台等标志性 建筑物上宣传医学人文精神，并通过学典范、传校训、唱校 歌等方式使学生的情感得到升华，强化学生的奉献精神以及 责任意识。此外，还可以建立校史展览馆、医学标本陈列馆、 名医事迹展等[8]，使以学生能够积极认真地学习医学文化 知识，感受医学科技与人文精神在医学发展中是相融合和统 一的。
2.4打造高素质教师队伍，优化医学教育效果 医学高职院校需要积极强化教师的继续教育，通过多样 化的方法使教师的知识结构得到优化，比如外出进修、短期 培训、攻读学位等，使教师的综合素质水平得到提升。将医 学科技与人文社科教育相融合。要提高医学生的人文素质， 不仅要人文课程教师的任务，是医学高职院校所有教师共同 的责任。医学学科本身就有很丰富的人文价值，医学基础课 和专业课在教学过程中也需要深入挖掘其中蕴藏的人文精 神，比较教师为学生讲解古今中外有重大影响的医学大师、 名师的成长等，鼓励医学生对自己的职业更加热爱，使其形 成较高的职业道德，树立正确的思想方法，让学生的医学职 业素质以及哲学思辨能力得到提升。
3结语 在医学高职教育中，要注重科技与人文教育的融合，不 仅强化学生的科学素养，还注重人文素养的提升，强化学生 的人格素质。在医学高职教育中，要积极转变教育理念，发挥科技以及人文教育的优势，特别是人文价值和精神，培育 出更加优秀的医学人才，更好地为社会、居民等提供优质的 医学服务。
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