分级分方向教学大学英语论文
分级分方向教学大学英语论文 1改革的内容及特色 打造了“基于网络、优化课堂、听说为重、分级分方向 教学”的大学英语课程教学新体系,实现大学英语教学的规 范化和立体化,学生英语学习的个性化与自主化,使该校的 大学英语教学质量跃升到一个新的层次。具体包括以下几个 方面:(1)实行分级教学,因材施教。近几年的高校扩招使办 学规模越来越大,生源也更加广泛,新生的英语水平相差悬 殊。如果不实行分级教学,“一刀切”,难以发挥学生的学习 积极性和主动性。该项教学改革提出了分阶段、分层次、分 行业的立体化教学思想,使不同基础的学生英语水平都能得 到不同程度的提高,做到了因材施教。(2)完善课程体系,丰 富了大学英语教学内容,强调基础英语和专业英语结合。我 们把大学英语教学分为两个阶段进行,把过去以基础英语教 学为主的单一的大学英语课程改为大学英语基础课程和大 学英语语言应用技能型课程在内的多种系列组合的课程。其 中基础课程包括综合课程和听说课程,着重提高学生的听、 说、读、写、译五项技能,尤其是听、说技能;第二个阶段的 语言应用技能型课程分级分模块进行,教授与各专业相关的 英语材料。学生在获取基本语言知识和语言技能的同时,能 够进行相关专业项目的训练,为其在职业生涯中成为一名合 格的从业人员打下了语言基础,提高了学生行业英语能力。(3)建立了基于网络技术和多媒体的英语教学模式。建设了语言中心,继续发挥蓝鸽语言学习平台的作用,采用多媒体 网络环境下三位一体的教学模式,即以“课堂教学掌握语言、 文化和专业英语知识,网络自主学习巩固知识发展能力,课 外第二课堂实践提高语言应用和交流能力”的立体化教学模 式。以学生为本、个性化学习、课内外整合、实行过程监控。
(4)通过与有关专业院系的合作,培养和造就一批适应该校 各专业教学需要的专业英语教师,加强全校的大学英语专业 教师的师资队伍建设。
2对于该教学改革的几点思考 （1)大力宣传大学英语分级分方向教学,提高学生对新 教学模式的认识。学生产生消极态度的主要原因是对分级分 模块教学认识不够充分。因此,教学各个环节要帮助学生充 分认识到新教学模式的意义。需要教师善于观察新教学模式 下学生的各种情绪变化,帮助学生对自己准确恰当地定位, 适度地进行疏导,克服焦虑、气馁等消极情绪。（2)进一步 完善网络教学平台。目前分级分方向仍以课堂面授为主,蓝 鸽教学平台等网上教学资源也没有得到充分利用。针对这一 问题,要充分利用网上资源,学生登录英语教学平台学习应 该作为平时成绩的一部分。任课教师可以每周轮流值班,网 上监督、批改作业、答疑,充分发挥学生自主学习的能力,加 强师生之间沟通。（3)进一步完善课程设置。受教师研究方 向、学生英语水平和繁重的教学压力等方面的制约,专业英 语模块的多样性没有明显体现,需要进一步完善课程体系,如开设航空、物流等方向的英语。（4)进一步加强学生管理。
学生在分级、分方向授课后被重组分班,每个英语班可能会 由不同班级的学生组成,彼此之间不够熟悉,人多杂乱,不论 在考勤、安排作业,还是组织课堂活动方面,任课教师都会很 吃力。因此可和教务处合作,进一步加强学生管理。打造英 语分级教务管理软件,完善数据采集、统计及分析工作。入 校新生的高考英语成绩、单独组织的英语测试成绩、英语教 学的升级考试分数、每阶段升级考试成绩分析报告等重要参 数都应录入教务管理系统,通过对比分析分级教学前后的变 化,根据分析结果进―步完善分级教学模式。
3结语 对分级分方向教学模式的推行和实践使我们看到了在 该校推行大学英语教学改革的积极意义。但教学模式的创新 和推行是一个长期、艰巨的过程,明确大学英语人才的培养 目标,更加深入地开展大学英语教学的科学研究,是我们进 一步努力的方向。