新课改下高中化学的教学策略分析
新课改下高中化学的教学策略分析 新课改下高中化学的教学策略分析 摘要：随着新课改的逐 步进行，高中化学学科教学的各方面也需要更多的改进和完 善，本文从高中化学教学的现状以及如何去完善落实新课改 下的高中化学的教学策略出发，阐述了高中化学的教学策略。关键字：高中化学；
教学策略；
新课改 随着新课程 改革的步伐的挺进，各高中学校的各科教师在教学实践中也 开始反思自己的教学，希望跟上新课改的步伐，给学生一个 高效、感兴趣的课堂，让学生积极活跃的学习，这样既可以 为学生的将来打好知识的基础，也可以保证升学率。因此， 在新课改的高中化学课堂中，化学教师也对现在的化学课堂 情况进行了详细客观的分析，并且希望给予相应的教学策略 去解决这些迷惑，让新课程的改革达到实效。
关于 现实学习生活中高中化学课堂上存在的些许问题和不足 不 积极的学生封闭了求知的大门，也切断了新课改下高中化学 完善的信息来源 一方面，学生对于化学以及各科学 习没有主动性和兴趣。随着网络时代的到来，网络服务已经 覆盖了人们的生活的各方面。当然，学生也不例外，现在的 初中生都有智能机，更何况高中生，在学生的日常生活中， 时刻都离不开手机或者电脑这样的网络工具，上网聊天，玩 游戏，玩微信，这样的日常生活让学生不善言谈，性格渐趋 封闭，表情木然，更别提在课前课中和课后进行有效的问答 了。因此，学生在学习上的积极性逐日消退，对于化学种具有实践操作性的学科的兴趣也是不能抵挡这样的迫害。学生 对于化学不感兴趣，那么要对该学科进行学科调查并且做出 相关有效的教学策略就更加是倍加艰辛了。
另一方 面，学生在化学课的课程认识以及老师的认识有偏见。首先， 在现实的高中化学课堂教学上，有些同学对于一些较严格的 老师有畏惧的心理，就算心里有质疑或者相关化学问题需要 老师解答，学生也不敢去和老师进行相应的交流。其次，还 有些同学有种错误的心里，认为课后再问老师之前老师已经 讲过的化学知识会让同学嘲笑或是觉得老师会对自己又不 好的印象，因而不愿迈出求知的脚步，将自己固封在自我设 想的圈子里，这种心里导致的就是知之为知之，不知就是不 知了的情况。再者就是有些学生有些拖延症，总是在有问题 的时候看见有很多的同学再问或者认为这个问题太小了，等 多点再去问老师，就这样，“日复一日，年复一年”，积累 的问题越来越多，对于化学的兴趣也因为太多不知道而开始 减退，最终导致该学科的教学质量也下降了。这三个方面的 原因不仅让学生的求知欲望减退，也让高中化学的教学策略 的设计和实施带来很大的困难。
化学教师的专业素 养以及教学素养的提高迫在眉睫 一方面，化学这个学科 是一个专业性很强的学科，那么，进行高中学科教学的老师 也需要很强的专业素质。在实践教学中，有些教师在课堂理 论讲授的时候进行了很好的讲解，学生也是很认真的学习和 钻研，并且有些积极的学生在有条件的基础下进行了相应的小型实践。但是在化学的实验教学上，有些化学老师因为没 有受过专业的训练学习和培训，因而在实验教学的时候给予 了学生错误的实验教学。如果只是细小的错误也是人之常情， 但是在一些大实验，比如炼制铁或者铝的实验中，关乎用火 安全，如果还是给学生错误的示范，那么，对于教师和学生 的未来以及现在都是不可预想的结果。在课堂上讲授的是正 确的使用方法和实验步骤，在实验操作中予以错误的示范， 那么，学生对于一个知识点的认识的误解就不言而喻了。因 此，提高教师的化学专业素质很有必要。
另一方面， 部分教师在课堂上和学生缺乏很好的沟通，学生觉得老师不 好亲近，老师觉得自己和学生之间不好沟通，老师和学生没 有很好的打成一片，关心学生，这样，学生对于化学的兴趣 也就不是很高了。
（三）落后的教学器材浇灭了学生的 求知热情，也没有跟上新课改的时代步伐。
高中化 学的教学是由教材、实验、教具、板书、网络等等组成的。
教材是学生进行化学认知的有效载体；
板书能让学生更明了 的了解化学知识的结构；
化学实验是学生将理论知识进行实 践的重要过程，也能更好的让学生消化知识。这些都是让学 生进行自主、合作、探究学习的有效前提。在现实教学中， 有些教材在课改之后所要求的实验器材往往跟不上需求，有 些学校就用类似的实验器材代替，或者只是进行器材的用途 和使用方法，在这种情况下，学生只能借助想象完成对新知 识的认知和思考，完全达不到新课改的学习要求。
关于新课改下高中化学的教学策略的相关设计 一、调 动学生的积极性和情趣，让化学课堂环境温暖求知的心 首先，对于高中生进行相应的心里疏导。在学校的课余时间 或是专门安排时间进行心理健康的辅导以及宣传，解决学生 心里的一些消极心理和困惑。让学生重新焕发青春的活力， 积极的向老师提问，和同学积极讨论，并且能发散思维进行 多方面的质疑，同学之间互相解惑，形成良好的学习氛围和 班级力量。
其次，对高中生的家长进行相应的疏导， 嘱咐家长督促学生在网络上所花费的时间以及多和学生进 行沟通。在高中阶段，正是学习的黄金时段。学生如果沉迷 于网络中，对于学生的身心健康都是有害的。所以，需要家 长积极和学生沟通交谈，进行积极的疏导，让学生转移对网 络的注意力，迁移这份积极性到化学学习上，这样一来，学 生在探知化学世界的时候就积极性高了。
提高化学 教师的各方面素养，还学生一个积极良好的向导员 第一，从学校方面来看，学校要对各科教师进行专业的培训 和继续教育，让教师跟上新课改的时代步伐。对于一些专业 性非常强的学科，学校要对任课老师进行严格的审核和考察。
从挑选老师到任课期间学生的反应到最后化学学科的教学 质量的考察都要严格把关，给学生创建一个良好的化学课堂 向导环境。
第二，从教师本身来看，教师要严格要 求自己，和谐师生关系，及时丰富和充实自己，与新课改的 教育同成长。教师在课堂上是为人师表，不管理论还是实践操作，都需要严格要求自己，把每一步都做好示范，给予学 生正确的引导，让学生对老师充满信心。另外，化学教师在 任教期间还要不断扩充自己的知识，提高自己的专业素质。
同步教材和实验器材，完善高中化学装备，激起学生的学习 欲望。
一方面，国家要加大对教育的投资，教育局 要及时给各学校提供化学实验器材，同步新课改的各项要求。
另一方面，各个学校对于化学实验器材的管理和使用方法也 要及时向化学教师教授，让化学老师能更好的传授给学生。
总之，新课改下高中化学的教学策略还在进一步的探索中， 希望各界都发挥自己的能力，让新课改以最好的姿态落实到 教学中，让更多的学生受益。