读讲练让课堂色彩缤纷
读讲练让课堂色彩缤纷 葛磊磊 当前，教材中的知识点多数都要依靠“纯记忆”来掌握， 而这种学习方式很容易使学生们产生厌烦感，对学习缺乏兴 趣，学习逐渐吃力起来。在新的教学改革背景下，课堂上要 适时改变教学方式，培养学生们独立自主地进行学习，调动 学生们的积极性，使课堂变得色彩缤纷。一、读通，自学领悟 在高中教学中，教学方式与初中和小学相比有了很大的 改变，初中和小学的教育多以教师的指导和传授为主，高中 由于知识面涉及广，在有限的课堂时间里无法一一列举，所 以学生的自学占有重要的部分。在实际教学中，教师要重视 培养学生的自学能力，通过其自身对知识点的精读，了解和 掌握大部分的知识内容。
例如：在学习“夏、商、西周的政治制度”时，为了能 让学生们尽快的适应高中学习环境和学习方式，我重点对学 生进行自读方法的培养，并且通过对学生们的讲解，让学生 们逐步用自读的方式来思考问题，我加以引导：“同学们， 今天我们开始学习高中历史教学的第一课，针对本课内容， 大家要先进行自读，在自读的过程中，注意思考问题，并且 总结出教材中的各个知识点，一会儿我要进行提问。”在我 的启发和引导下，学生们开始有针对性的进行自读和思考， 通过对知识点的总结，逐渐的将教材读懂、读通。读书不能盲目地读，要掌握方法，带着问题去读，在读 中解决问题。通过学生自学，对教材进行预读，教师在课堂 上针对重要的知识点进行讲解和点拨，达到讲课的效果。在 高中学习中，不仅要传授学生们知识，更要有针对性的培养 学生们的学习方式，只有拥有了正确的学习方法，才能从容 面对今后的学习生涯。
二、讲透，发散思维 课堂上的讲解是学生接受知识的最重要环节。学生在课 堂上所学知识的效果是课余自学效果的几倍。因此，在课堂 上，对于知识点教师应该充分地进行讲解和分析。同时，传 统的教学方式已经不再适合现在的教育，在新的大纲要求下， 课堂教育的侧重点更加趋向于对学生的发散思维的培养。在 教学中，我尤为注重培养学生的思维和分析能力，在课堂上， 通过启发和引导的方式，用问题的设引，提升学生独立思考 能力。
例如：在“从计划经济到市场经济”中，这部分内容对 于学生们来说比较难以理解，里面涉及的一些经济类的词语， 如经济体制、市场经济、计划经济等，比较抽象。学生们对 这些都是一知半解，导致学习教材知识点时掌握的不够彻底， 在讲课中，我留出一部分时间，针对教材中涉及到的几个特 殊词语，开展专题性的讲解，在讲解中融入时代背景、产生 原因、产生的表现以及现在的发展趋势，为能够让学生们产 生兴趣，我还会将中间发生的故事以及视频、图片资料放到讲解中，使学生们在巩固记忆的同时，轻松的对这些知识进 行理解。
作为传道授业解惑的人，对待教学应该用心———用心 备课、用心讲解、用心沟通，运用自身的专业水平，来将教 材中的知识点充分的表达出来，帮助迷途中的学生指明学习 之路，培养学生们的独立思考能力和解决问题能力，使学生 们拥有一个缜密、逻辑性强的思维来面对今后的各种挑战。
三、练实，升华素养 任何一个学科的学习都讲求扎扎实实，现在的学生在学 习过程中存在一个普遍的问题———浮，这个“浮”字包含 多层含义，首先接受知识时，不深入的进行了解，只是局限 于老师课堂上所讲的内容，其次，课余时间不勤加练习，知 识掌握的不牢固，这种现象导致学生在考试时，对答案模糊 无法确认。为了使学生们学习更加扎实，我在讲课中非常注 重学生们的练习，并且对于重点内容会特别留出更多的时间 让学生们反复练习。
例如：在“古代中国的发明和发现”中，这部分的教学 内容是重点介绍我国古代的比较著名的发明和发现，很多发 明和发现我们都沿用至今，如四大发明、九章算术等。针对 这节课的知识，在教学中，我要求学生们全部进行记忆，一 方面是在考试中会经常涉及，另一方面这是我国的非物质文 化遗产之一，值得我们传承和记忆。而学生们的记忆效果并 不理想，为此我在课堂上留出大部分的时间给学生们练习，可以通过各种方式，如相互交流和背诵、习题以及对课文的 反复抄写，无论哪种方式，最终的目的都是让学生们通过练 习牢固所学知识，扎实记在脑海中。通过这种学习方式，培 养学生们的良好的学习习惯，升华学生们的历史素养。
练习是积累的过程，更是积累的基础。在学习中，培养 学生们即学即练的学习习惯，在今后的学习和工作中，对于 新接触的知识能够自主地进行反复练习，使得每次所学的知 识都非常的牢固，逐渐升华了自身的素养。
教师不仅要在课堂上进行点拨和指导，又要能够培养学 生们独立自主的学习习惯，通过创新课堂的教学方式，对知 识点进行合理的使用，赋予知识点一个崭新的活力，留出充 分的空间引导学生进行知识运用和掌握，全面提升学生的素 养，让课堂更加的色彩斑斓。