教育资源管理策略分析
教育资源管理策略分析 摘要：以共享单车管理为切入点，建议同样是在信息时 代背景下发展起来的教育资源库要实施标准化管理，从教育 资源库标准性、门槛性、目的性、共享性、优化性等方面论 述优化教育资源库管理方法，以期提高教育资源库管理与服 务体系质量，实现教育资源库共享提供参考。关键词：共享单车；
教育资源库；
教育资源库管理 １共享单车发展 １．１问题 共享单车给政府、公司、用户带来不同的难题。共享单 车对政府管理提出更高的要求，单车数量之多出现了城市交 通混乱现象；
共享单车调度、维护、维修等对企业提出较高 要求；
共享单车中“共享”名不副实。
１．２原因 ２０１６年被称作为共享单车的元年，共享单车发展时 间短，经营模式新，存在很多问题。问题出现之后，首先分 析问题，才能解决问题。以下是对共享单车出现问题的原因 的分析。①共享单车共享范围小，用户ＡＰＰ与该品牌单车 成映射对应关系，每个品牌都有各自ＡＰＰ，ＡＰＰ之间没 有共同的接口，不能实现“跨越”骑车；
②单车用户服务质 量低，大量缺轮、少座、没气的单车随处停没人修的现象严 重，售后服务不及时；
③标准不完整，单车投放市场之前， 没有制定一套完整的标准，在后来遇到问题时，没据可依；
④共享单车市场预测能力弱、市场风险大，规划不全面，在 投放市场之前，没有做好政府、企业、用户三者之间协调关 系，没有落实三者各自责任与义务。
２共享单车与教育资源之比较 共享单车和教育资源库都是信息时代的产物，共享单车 和教育资源库两者之间有一定的相似性：①两者的目的相同 ―共享；
②两者现状一样―缺少管理；
③两者之间的数量上 一致―多，共享单车数量以万辆为单位，教育资源库以百Ｇ 为单位；
④两者的操纵对象关系一样，需要协调好政府、企 业、用户之间的关系。剖析共享单车问题后，加强教育资源 库管理。
３教育资源建设需求 根据ＣＮＮＩＣ中国互联网发展状况统计调查结果显 示，中国网民规模在２０１５年１２月已达６．８８亿，其 中利用互联网进行学习的人数已达３．４亿［３］。现在提 倡终身性学习，而终身性学习将来发展的趋势是利用互联网 中终端设备，以数字化的教育资源为基础，实现非正式的学 习［４］。非正式学习的前提条件是必须有充足的教育资源， 方便学习者们学习。随着教育资源数据量、内容与形式的极 大丰富，教育资源管理日益成为人们关注的焦点，为了方便 学习者搜索、筛选信息，教育资源必须进行管理［５］。
４教育资源管理建议 ４．１标准化教育资源管理要有一套完整的标准，没有标准，何来教 育资源管理？教育资源管理就是依据标准化规则，对教育资 源进行管理，实现教育资源服务于社会，服务于用户的目的。
古人用“无规矩不成方圆”、“国有国法，家有家规”等语 言来告诫我们用标准规则约束自己行为。教育资源标准化有 以下好处：①教育资源标准化就是用标准设计教育资源框架、 约束使用者、规划资源模块、限制资源内容；
②教育资源标 准化就是使教育资源中的模块设计、模块实现、模块操作、 模块管理等每一部分都有理可讲、有据可循，而不是像共享 单车一样随时随地停放，没有规则；
③教育资源标准化实现 教育资源管理合理化，以用户为中心，实现教育资源共享。
目前，在教育资源建设模式上已经体现了标准化，如佛山学 科群资源网站的建设。我国教育资源库标准一般套用ＬＯＭ 或对ＬＯＭ标准适当修改［６］。制定出一套完整的适合我 国国情教育资源库标准是当前第一要务。
４．２无门槛 无门槛就是免费性或公益性。教育资源库以用户为中心， 具有无门槛性和公益性。但是我国绝大部分的资源库主要由 政府牵线，企业开发［７］，而企业的主要目的是赢利。数 据资源库具有商业性，数据资源库以费用为门槛，收取用户 一定费用。教育资源库建立目的就是提高我国人民的素质， 发挥众人的创新能力，教育资源要具有无门槛性、公益性。
教育资源实行无门槛能吸引更多用户使用，提高教育资源利用率、降低教育资源库建设成本、激发国人创新意识、促进 教育领域发展、提高科研能力。实现教育资源库公益性必须 做好政府、公司、用户之间的工作，三者之间协同合作，共 同发展，实现教育资源库公益化。以共享单车为警示，不能 将全部压力直接转化到公司、政府或用户，造成某一方压力 大，政府、企业、用户之间不协调的关系。通过沟通交流， 做好政府、公司、企业之间的工作，构建三者之间平衡关系， 提高教育资源库的服务质量［７］。
４．３操作简单、用户中心 教育资源库以用户为中心，应将用户体验放在首位，利 用互联网技术，减少数据库操作流程，实现技术改变生活。
不同用户检索信息能力不同，检索教育资源库的方法要简单。
用户在下载资源时，要经过注册、登陆、筛选资源、下载资 源等一系列复杂流程，教育资源库管理要化繁为简，方便用 户操作，给用户带来满足感。共享单车就是利用互联网技术， 骑车只需输入车牌号或扫码完成开锁。教育数据资源库是信 息时代的产物，也可以利用互联网技术完成快速登录网站；
以用户为中心，给用户提供便捷的登录方式，向用户提供一 个友好、自主、协助、研究性的使用环境。
４．４共享目的 教育资源共享就是将教育资源的使用权或知情权与他 人共同拥有。教育资源库是一个分类多、数据庞大、形式多 样的数据库，只开发一个数据库，进行集中管理、集中存储是不符合现实的。所以，需要开发不同功能、不同内容、针 对不同对象的数据库，实现教育资源共享就是要每个数据库 之间实现共享，共享包括两个方面的共享：①数据库之间内 部共享，实现各数据库之间顺畅无阻的数据访问，满足不同 用户需求；
②数据外部共享，通过外部链接方式，实现外部 数据共享，便于用户查找信息，提高用户数据搜索能力。
４．５优化资源 网络教育资源存在资源利用率低、使用效果不佳的情况， 造成教育资源库“数字废墟”的原因：①内容重复。教育资 源库由于市场定位不清，造成资源内容多、杂且重复，如云 南、湖南、安徽、河南等地方性基础教育资源网、国家基础 教育资源网、中央电教馆资源中心等资源库，内容存在大量 重复。②无更新。教育资源库建设完成之后，没有数据的更 新。教育资源库由学校和教育管理部门采用项目招标方式， 教师只负责“生产”，不负责“销售”，更不负责“产品升 级”和“售后服务”［８］，教育资源库没有更新，赶不上 时代发展，降低教育资源质量。③无深度。教育资源库内容 多、范围广，资源不精，例如某资源中心有４８８Ｇ资源， 囊括了小学、初中所有科目的内容，平均下来每门每节占的 空间很小，不能深度解析知识点。教育资源库内容建设要充 分考虑各学科特点，向专业化“深度”发展。
５结语 教育资源是信息化教学中最关键的要素之一，也是教育信息化重点建设的内容［９］。本文以共享单车出现的问题 为警示，从教育资源库的标准性、门槛性、目的性、共享性、 优化性等方面研究提高教育资源库服务质量、增加教育资源 库风险抵抗力、缓解无人用教育资源库、无教育资源库可用 的窘境，协调政府、企业、用户三者之间的关系，优化教育 资源服务系统［１０］。
参考文献：
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