探究式学习对高中物理教学的应用
探究式学习对高中物理教学的应用 摘要：随着新课程改革的不断深入，教学方式及方法也 有了新的变化。在高中物理教学中，探究式学习模式逐步应 用开来，取得了良好的教学效果。在高中物理教学中如何有 效实施探究式教学成为教师和学生重视的一个问题，本文将 从预设和生成关系处理、探究内容选定、重视探究实验及过 程评价等方面进行探讨。关键词：高中物理；
探究式学习；
实施 所谓探究性学习，就是学生能动的进行探索、实验，对 收集的材料进行深入研究，在得出结论的学习过程中获得知 识，理解研究问题的一个学习方法[1]。在高中物理教学中 实施探究式学习，是符合新课改和素质教育要求的，同时也 是新课标下教学方式方法创新的重要表现。探究式学习，不 仅仅有助于学生更好学习好课程知识和技能，还有助于师生 间的良好互动，培养和强化学生的科学素养和探究精神，更 好的达成教学任务及目标。
一、以学生为中心，处理预设和生成关系 为确保探究式学习在物理教学中的有序开展，应明确教 学目标、合理设置课程设置以体现学生主体性。而这要求物 理教师教师积极转变教学观念，建立现代教育理念，推行现 代教育方式，不断强化自身素质，对探究式学习有全面、深 入的认识。在明确探究式学习目标后，需根据高中物理教学 特征、学生的学习实际等，精心设计教案，选择合理适用教学法。同时，还要在学生自主阐述观点、提出疑问等预设基 础上，开展不同物理实验，引导学生思考、合作及讨论，并 应用相关理论知识开展推理，以验证结果，以提高学生的学 习效率，锻炼学生的综合学习能力，促进教学质量的提升。
在此过程中，教学应让学生的主体性得以发挥，积极引导学 生正确处理预设和生成关系，以激发学生对物理学习兴趣， 充分调动学生参与探究学习主动性和积极性，进而发挥出探 究式学习效用。比如：《法拉第电磁感应定律》的教学中， 在动生电动势规律部分的内容可引导学生进行探究式学习。
引导学生独立、自主去思考该定律的发展及形成过程，并对 该规律形成中存在影响因素进行系统分析和探究，以培养学 生的思考、分析及探究问题的能力。同时，要求学生将该物 理规律和生活实际结合起来，进而对磁场的产生、金属杆运 动等现象有更深入认识，如此才能使学生在学习物理知识行 有更为清晰的思路。
二、选好探究内容，有序实施探究式学习 探究式学习是基于素质教育的新型学习方法，有着较强 的专业性和科学性，能有效培养和提升学生的物理素养。所 以，高中物理教师在教学中应选好探究式学习内容，将物理 的理论知识和探究式学习有机结合，明确探究式学习课程目 标，要适应高中学生的物理学习水平，强化学生物理动手实 践经验，确保物理教学中所设计的问题灵活度和深度符合高 中学生的学习实际。在安排物理课程时，应基于物理重点知识为核心，同时还应营造出轻松、积极的课堂环境，使学生 充分感受到物理探究式学习中的乐趣，进而有效发展学生个 性，培养学生的探究意识和创新能力。比如：《光的折射， 折射率》的探究式学习中，应让学生自行去了解和认识光的 折射是什么现象，在自主探究中了解光的折射原理，进而在 此基础上认识到光的折射率，并掌握折射率的实际应用价 值；
同时，引导学生动手去检验光的折射率，让学生自行探 究，逐步建立符合自己探究学习方法。
三、重视物理实验，有效开展探究实验 实验是高中物理教学中的一个重要内容，是培养学生探 究和实验能力的重要路径，所以在探究学习中要加强实验教 学。实验不但是物理学科的重要组成，也是验证、总结的重 要基础。探究式实验学习应注重过程和新知获得体验，所以 教师还应特别重视物理实验的设计，在设计实验中必须注重 学生创新思维、发现和分析问题等能力的培养。因学生在思 维、认知水平等方面是有差异的，因而设计的实验方案也不 尽相同。比如：《透镜成像规律》实验教学中，回顾初中对 凸透镜成像规律的实验，再引导去探究物体到透镜的距离、 像到透镜距离和像的大小、像的正倒的关系，在实验中让学 生了解不同实验参数的操作方法、结果是有差异的。
四、重视探究深度，实施过程性评价 在素质教育不断深入的今天，探究式学习是高中物理教 学中的创新表现，对高中物理教学目标的达成有着推进作用。但要强调探究式学习并非现代教育中唯一创新教学法，在开 展探究式学习中教师应充分重视探究式学习深度，应根据高 中物理的重点内容和教学任务选择最为合适的教学方法，如 此才可更好的指导学生进行物理探究，进而实现高中物理的 优质高效。在物理探究式学习中，师生间的互动和共同探究 是一种有效教学方法，可更好培养和强化学生物理思维，在 创设合理的教学情境基础上，可有效培养学生积极的探究学 习心态[2]。同时，通过寻找、提出、分析及探索问题，强 化师生间的互动，进而在反思、归纳及总结中，教师对学生 实施过程性评价，重视学生在学习过程中的进步和发展，进 而有效的强化学生自信心，最后真正达到探究式学习目的 [3]。通过过程式评价，还可让学学会探究学习的一般性过 程，也就是提出问题-翻阅资料-实验探究-提出假设-验证- 得到结论。总之，高中物理教师应积极转变教学理念，重视 探究式学习重要性，在物理教学中必须以学生主体性发挥为 前提，选择好探究式学习的内容，引导学生进行探究学习， 还应对学生学习过程进行全面评价，如此才能实现优质高校 的物理探究式学习。
参考文献：
[1]戴光明.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J]. 理科考试研究.2015，8（1）：450-451 [2]钟启泉，高文.现代教学的模式化研究[M].山东教育 出版社.2000:571-572[3]古鑫.浅谈探究式学习在高中物理教学中的实施策 略[J].读与写.2011，8:,217-218