小学语文中生活化教育综述
小学语文中生活化教育综述 1创设生活化的教学情境 课堂是学生学习知识的主要阵地,因此,作为一线的语 文教师,要根据学生的心理特征和教学内容,尽可能的为学 生创设具有思考性、生活化的问题情境,且给予学生充分的 思考时间与空间,促使学生完成知识的内化过程。另外,语文 知识往往比较枯燥,将其与实际生活有机结合起来,能够充 分激发学生的学习兴趣,使学生自觉主动的参与进来。在课 堂上,学生能够运用已经具备的生活经验或者是知识进行深 入的学习,学生就会真正的成为课堂的主人,积极主动的参 与进来,开动自己的大脑,将学习看作生活的一部分,不会产 生疲劳和厌倦感。语文和生活有着密不可分的关系,语文知 识在日常的生活中有着广泛的应用。作为一名小学语文教师, 我们要有意识的将生活中的问题摆到语文课堂上,引导学生 运用语文知识解决这些问题,培养学生在生活中遇到类似问 题能正确运用语文知识的意识。语文教学中的很多口语交际 场景都与语文知识有着紧密的关系,学生在学习的过程中, 往往将课文内容和生活分离开来,这时教师可捕捉这些画面 在学生之间展开讨论,必然会让学生的语文应用能力和日常 应变能力得到大幅度的提高。2培养学生语文应用能力要结合实践 课堂教学的课文教学内容,只是一个生活的缩影,反映 的事件往往比较单一,而现实生活中的情景往往比较复杂,学生要想将书本所学语文知识运用到实际生活中,往往很难 充分施展,而且较难分辨现实生活的是非对错。所以说,广大 教师要开展实践活动,引导学生将学到的知识运用到实际生 活中。在布置游览方面写作时,教师可先组织学生进行一次 游览,具有相关的经历后,每位学生根据自己的所感所想、所 见所闻,才有可能写出符合实际情况的佳作。语文本身就是 和生活有密切关系的课程,语文能力的培养,与丰富的生活 经验的关系是难以分割的。脱离了生活的语文是苍白的,没 有生命的。在生活中获得对人生的体验,才能体会和感悟语 文背后所隐含的情感和思想。交流思想是语文最大的作用。
小学语文教学,要注重交际能力的培养。在教学中,要将语言 是交际工具的原则贯穿到教学的每个环节中,让学生掌握语 言的使用,将课内和课外的学习和操练统一起来,将生活和 语文教学邮寄结合起来,提高学生的语文能力。日常交际中 的每一段对话,不论是书面还是口头,都要符合基本的语言 习惯。
3结语 综上所述,小学语文教学,语文课本是语文教学的主要 基础,学好基础知识仍是语文教学的重要内容,但是在实际 教学中,教授的知识又不能受书本知识局限,要在掌握基础 知识的基础上多结合实际,联系生活,灵活运用知识,学以致 用,提高语文能力和水平,也为其他学科的学习奠定一定的 基础。