科技创新之于高中化学实验教学效率的提升作用
科技创新之于高中化学实验教学效率的提升作用 实验是高中化学学习的重要组成内容之一，学生们在动手操作的过程 中，就会更加有效的掌握了有关化学知识【1】。但传统单一枯燥的化学实验教 学模式下，学生通过化学实验所掌握的化学知识尤为有限，效率也比较为低下。科学创新是实现学科进步的动力所在，将科学创新与高中化学实验教学进行有机 结合，就能够在一定程度上提升化学实验教学作用，使学生在创新的教学方法下 更好的掌握化学知识。
科技创新的重要性 科技创新能够培养出高质量的人才，而高质量的人才不仅体现在掌握 知识的数量，还体现在学生自我学习与创造知识的能力。在科技创新的环境下， 学生可以利用实验进行有效的创新性学习，通过自己不断的尝试来深入探究新的 知识领域，从而实现自我学识能力的提升。
科技创新能够提升教师的水平素质，也可以提供给教师更好的教学设 施，教师可以通过一定的创新教学模式来不断优化教育教学方式，从而为学生营 造出一个具有浓厚创新氛围的学习环境。教师自身创新能力的提升可以有效的改 善整个学校的师资水平，利用科技创新设施来发展创新式教学，从而提升学校的 教学能力。
科技创新在高中化学实验课堂中的表现 组合法 该方法是通过对一些相关性较强的化学实验知识的整理，来实现有关 联化学实验知识的学习，这种将已存在的化学实验进行有机组合，从而产生新特 征和新功能的方法，就是创新性的实验教学方法。
在高中化学实验教学中使用组合法时，应当注意以下内容。第一，科 学的组合并不是对若干实验进行表面连接与统一，它必须能够在原有知识上产生 新的特征和功能，实现一加一大于二的作用；
第二，有效组合不是机械搬移和拼 凑，而是在原先实验理论上升级以后形成的有机结合；
第三，对实验进行组合时 要把握结构简单化、操作明了化的原则，如果课堂中使用大量巨型、繁杂，甚至 需自己制作器设备的实验，就会很大程度上弱化学生的学习重点【2】，使他们将大量的时间消耗在仪器与结构的介绍上，最终影响了学生常规知识的学习。
2.模拟法 该方法意在通过一些学生较为熟知的实验器材，来展现学生平时很难 感性认识的知化学识。高中化学实验多是切合生活实际的实验，因此，设计一些 创新性的实验来促进学生学习知识，调动他们学习积极性，就一定能取得优良的 效果。例如沼气、温室效应、酒精制作等都可以在试验中来制作完成。
3.逆向法 顾名思义，逆向法就是利用反向思维进行研究教学，这种思维方式可 以有效促进新实验、新方法的提出。
逆向法最常见得使用方式就是功能逆向，从功能的逆向思考去探索新 的实验。以稀释浓硫酸为例，该实验要求浓硫酸沿着器壁慢慢的流入水中并同时 进行一定搅拌；
但是若把水倒入到浓硫酸溶液中，便会引起不良后果【3】。教 师可以在保证安全的情况下进行相应的操作，从而加强学生们的意识。
结构逆向也是一种有效的逆向方法，即通过逆向结构来探尋新实验的 方法。以碳棒电解氯化铜溶液的实验为例，当学生明白其电解原理之后，调换实 验中碳棒阴阳极的位置，然后再次实施电解，学生们就会发现之前碳棒阳极的铜 逐渐不见了，学生就会对实验原理有更深层次的理解。
因果逆向是指对实验的因和果进行相互转换，以求得到新的实验。在 进行铁的钝化教学中，许多教师习惯在实验前告诉学生铁会在浓硝酸中发生钝化， 但笔者认为先通过实验演示让学生观察现象，即让钝铁和硫酸铜进行反应，铜不 能发生置换，此时学生对知识就会产生困惑。
状态逆向，依照实验属性逆向来进行实验的创新。以制备溴苯为例， 把苯和溴放入烧饼并加入铁粉以后，在催化剂的作用下化学反应会异常的激烈， 引起溴经过导管挥发溢出，最终造成实验的失败【4】。但假如在放入苯和溴之 前就加入铁粉，并将苯和溴进行混合分液加入，利用分液漏斗来控制液体流速， 就可以很好地达到实验的目的。
科技创新对提升课堂效率的展现科技创新在课堂教学中的应用非常的多。上述各种方法可有效的应用 到实际课堂教学中来：通过组合法可以科学的将众多的实验进行有效组合，实现 知识的连接与优化，使学生课堂积极性得到很好地调动，学生的学习效率也会得 到了极大地提升。模拟法将学生的化学知识学习与生活实践相结合，这会使学生 更愿意投入注意力到化学实验上来，从而极大地促进有关实验知识的掌握和理解。
逆向法的使用较为广泛，它利用对实验结构、功能、因果、状态等方面的逆向思 考，使学生建立起系统的知识思维体系，从而有效的提升其学习效果。
小结 科技创新是社会进步之源，也是学校实施教育工作最重要的优化途径。
高中化学实验有其特有的知识属性，广大教师应当积极注重高中化学实验与科技 创新的结合，只有不断实现对化学实验教学方法的创新优化，才能在最大程度上 提升教师的教学水平和教学效率。
结束语 科技创新对于教育工作有着特别重要的意义，对高中化学实验教学的 作用更为明显。由于笔者能力及文章篇幅的限制，文中提到的很多问题都未能进 行深入的展开和探讨，希望以上的论述能够为广大化学教师提供一定的借鉴和帮 助。