图书馆对学生语文素养的作用
图书馆对学生语文素养的作用 在我国小学教育体系中，小学图书馆作为其重要的组成 部分，其不仅是学生获得课外知识的源泉，同时也是开发智 力、传播科学文化知识的重要平台。最近几年，我国积极推 行“新课程标准”，其要求小学学生每周必须完成一定量的 课外阅读，而为了激发学生课外阅读兴趣，我们不仅需要深 入剖析自身图书馆存在的问题，同时还需要开展一系列读书 活动来推广课外阅读活动，以此来让学生能够在图书馆书籍 中学习到课堂上不能学到的知识[1]。现我们将结合我校图 书馆实际及自身工作实践情况总结分析目前在小学生课外 阅读中存在的问题，并提出一系列发挥小学图书馆作用提升 学生语文素养的策略 一、目前我校小学生课外阅读存在的问题 （一）学生坚持课外阅读意志较薄弱 在工作中笔者发现，能够每天坚持阅读的学生仅占少数， 其中还有不少部分学生基本上没有课外阅读习惯。课外阅读 属于是课堂教学的有效补充与延伸，这对巩固（或者补充） 各个学科课堂知识都具有十分重要的作用。在联合国教科文 组织所颁布关于《中小学图书馆宣言》中已经明确指出：“中 小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教 育的一项必不可少的事业,一所出色的图书馆是保证学校取 得教育成就的基本条件”。（二）学生无良好的课外阅读习惯在我校小学生中，基本上都没有完整的课外阅读习惯， 也没有完全形成做读书笔记习惯。其实课外阅读一般是分 为：泛读、精读两类。而在笔者工作中发现，绝大部分小学 生都没有精读的习惯，究其原因主要为：学生没有养成量的 精读习惯、没有精读的意志以及不懂精读的方法。
（三）学生课外阅读视野不足 对于大部分小学生而言，都存在课外阅读量严重不足的 问题，从而导致阅读视野存在一定的局限性，例如：不重视 科普读物，经典名著阅读不足等问题。引起上述问题的根源 在于学校图书馆未发挥积极作用，相关必读书籍数量不足， 图书馆在选购图书时没有掌握学生的阅读需求及阅读特点， 盲目选购充数应付上级检查，进而影响学生获得课外科学知 识，使其陷入闭塞的“信息区域”。
二、小学图书馆配合提升学生语文素养的策略 （一）充分了解学生的阅读需求与阅读特点，正确选购 图书 书籍在人类发展进程及传承文化知识方面发挥着积极 的作用，而在学生学习阶段也是其良师益友，对学生的德、 智、体、美、劳发展都具有十分重要的作用。因此，为了进 一步了解学生对于课外书籍的需求及学生课外阅读的习惯， 笔者建议可开展问卷调查，主要调查学生喜欢哪类书籍、每 学期平均阅读量以及那些书籍对学生有益等。通过开展课外 阅读调查让我们了解到不同阶段学生的阅读需求及特点，例如：低年级学生主要偏向于童话故事类书籍等，而高年级学 生则主要偏向于科普类书籍等[2]。在广泛掌握学生对课外 书籍的相关需求之后，在选购课外书籍时便更具有针对性， 不仅能够刺激学生的阅读兴趣，同时还能促使有限的书籍资 源发挥最大限度功效。
（二）积极营造良好的阅读环境 在儿童心理学中谈及关于刺激学生思维方法，其中最重 要的一点就是营造令其兴奋的学习环境，这样不仅能让学生 思维异常活跃，同时还能够激发学生的求知欲望，从而促使 其全身心投入其中。为此，一方面可使用绿色植物装饰图书 馆。绿色不仅是大自然的主打色，更象征着积极向上的生命 活力，在图书馆内布置一些绿色植物装饰，营造出一种宁静 致远的优雅、清新环境，在这种贴近自然环境的图书馆中， 将有利于学生保持一种愉悦心情，畅游于书海之中；
另一方 积极营造浓郁的人文气息。在图书馆内张贴国内著名的读书 名言或名人画像，例如：培根的“知识就是力量”、高尔基 的“书籍是人类进步的阶梯”等，学生在这样的环境中阅读 不仅能够感受到浓郁的人文氛围而激起强烈的阅读热情与 兴趣，同时在潜移默化的熏陶中激励学生的求学意志、塑造 健全的人格[3]。
（三）开展多种形式读书活动，提高学生语文素养 不同形式的读书活动不仅能够陶冶学生的思想品德，也 是拓展学生知识与技能的最佳途径。学校的图书馆是开展各种读书活动的主要阵地，最近几年间，我校结合学校的少先 队活动、德育教育、科普教育等组织多种形式的读书活动， 激发学生的语文学习兴趣，让学生在快乐阅读活动中收获知 识，提高了学生的基本语文素养。
1、结合少先队活动开展读书活动 每学期我校都要组织一系列的少先队活动，学校图书馆 借此机会开展多种形式的读书活动，例如：班级故事会、读 书演讲会、科普知识竞赛、读书征文、“图书漂流”、“文 明书香班级”、好书推荐等形式活动[4]。通过上述活动中 图书馆需发挥积极作用，加强学生课外阅读的辅导与支持， 在学校“我的少先队”活动影响下激发学生的阅读兴趣。
2、结合德育教育开展读书活动 学校的德育教育工作广泛渗透于学校教育教学之中，而 学校图书馆也需要积极配合，将德育教育工作融入日常工作 中。例如：三月开展雷锋周活动，组织学生阅读《雷锋的故 事》、《雷锋日记》；
四月份开展劳模事迹学习周活动，推 荐我国历史上关于先进劳模事迹的相关书籍；
五月份开展革 命先烈学习周活动，推出一系列关于我国革命先烈的英雄事 迹书籍；
五月份开展励志学习周，推荐学生阅读《雏鹰在行 动》、《做新中国小主人》等相关励志书籍。图书馆指导老 师在学生阅读过程中组织学生开展各种形式的交流讨论活 动，并要求以班级为单位开展各种形式的中队主题讨论活动， 例如：“献爱心”、“传承经典，诵读诗文”、“奉献他人,提升自己”等，组织学生阅读相关书籍并出版手抄报，通过 上述活动，能够培养学生良好的道德情操及爱国主义精神， 进一步巩固了学校的德育教育效果[5]。
3、结合科普教育开展读书活动 为了拓展学生的视野，引导学生博览群书，学校图书馆 应该丰富各类书籍，尤其是科普类书籍。在小学科学课本中 的“动物的进化”、“无限的宇宙”等课文，由于课堂教学 的局限性，因此为了拓展学生的科普知识，学校图书馆可向 低年级学生可向其推荐《十万个为什么》等书籍，而高年级 学生则推荐《恐龙世界》、《伽利略》、《哥白尼》等其它 科普类书籍，学生通过阅读这些科普知识来补充课内学习的 不足，从而有利于培养学生探索科学奥秘的兴趣。
三、结语 小学图书馆是学生课外阅读的主要场所，为了帮助学生 形成良好的课外阅读习惯，我们应该与任课教师积极配合并 开展调查活动，了解学生的阅读需求及阅读特点，选购学生 急切需求的课外书籍，同时督促学生完成每月的定量、定性 阅任务；
营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣；
开展 多种形式读书活动，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读 方法，提高学生语文素养。