医学检验学生科研能力锻炼及实践分析
医学检验学生科研能力锻炼及实践分析 医学检验学生科研能力锻炼及实践分析范文 1改革理论课教学模式 1．2改革课堂教学的方式现阶段高等医学院校课堂教学 存在的问题是，通堂教学以教师讲授知识点为主，学生被动 学习，死记硬背。虽然学生考试成绩高，但固化了学生的思 维，熄灭了他们创新的火花。因此要培养高素质的创新性人 才，就必须改革课堂理论教学的模式_8]。课堂教学的主体 必须是学生，而不是教师，要大量增加互动式的教学模式， 让学生参与到教与学中。在课堂讨论上，教师既要引导学员 思考、分析问题，又不能不限制学生的自由思想发挥，初步 进行科研思维的启发。2改革实验教学课程 按照21世纪经济建设和社会发展对高素质创新性人才 培养的需要，立足于实验教学的“整体性、基础性、综合性、 设计性、创新性”，对医学检验实验教学进行一体化设计， 将传统的医学检验实验课程，从单一技术性学习操作实验， 向综合性实验课改革，实验分基础性、综合性、设计性(创 新性)三个层次。基础性实验重在验证理论知识，掌握医学 检验的一些常规基础性实验技能；
综合性实验强调各学科间 知识和技能的综合运用，要求学生能够对实验结果进行综合 性分析；
设计性(创新性)实验重在培养学生的实验设计能力 和创新思维。基础性、综合性实验与对应理论教学同步进行，设计性(创新性)实验独立开课。要求学生以一个病例或一个 研究目标为出发点，设计具有可行性的实验步骤，能够处理 实验过程中遇到的困难，能够分析实验结果，从而达到初步 培养学生科研课题设计的能力。
3开设科研型的选修课 围绕医学检验学科发展前沿，可以开设一些科研型的选 修课。可以让学生从一个学术主题出发，接触大量的科研前 沿知识和学术思想。在选修课的讲授过程中进行大量讨论式 教学，让学生更加主动地参与到教与学中。为了提高学员对 课程知识的灵活掌握，培养学员分析问题、解决问题的能力 及科研创新性能力，选修课的考试可采用专题报告的方式进 行，将学员分为小组开放式的自行选择汇报题目，由小组代 表上台讲解，然后进行讨论，教员最后点评。这种考核方式 就完全避免了应试教育的弊端，学员更具整个选修课所学内 容的提示，在很大的范围内自由选择自己感兴趣的题目进行 文献查阅，制作幻灯片，并走上讲台用语言表达出来，学员 在整个过程中得到了多方面的锻炼。
4完善本科生导师制度 4．1加强对导师资格的审查，规范导师的工作职责导师 的申报、初选过程极为重要，要选择责任心强、业务素质精 的教师担任学生的导师。导师的言行举止、工作态度、治学 精神会对学生起到潜移默化的作用，会影响到学生今后的工 作态度，甚至是对学生一生的影响，因此，导师的选择是导师制顺利开展的关键。要规范导师的工作职责。制度化管理 是导师制顺利实施的保证。要根据学院的实际情况，确定导 师的工作内容、工作方式并建立相应的监管机制，以此来确 保导师制工作的有序性、规范性、实效性。
4．2师生互选导师向院系申报个人基本信息，包括毕业 院校、所学专业、科研领域、欲开展的专业活动和所需学生 的具体要求等。学生根据兴趣爱好、特长和专业选择导师。
经过师生互选最终确定师生组。
4．3加大对导师的支持力度，推动导师工作顺利开展任 何成绩的取得都需要有一定的支持，要有相匹配的条件，导 师制的顺利进行也是如此。经费、实习基地、实验条件、设 备等软硬件设施都是导师工作顺利开展的支撑，而这不是靠 单方面力量就能解决的，要加大对导师工作的支持。
4．4完善导师的评价体系，建立相应的激励机制进一步 完善导师评价体系，对导师工作能给予公平、公正的评价。
同时，要将优秀教师在任期内的导师工作与教师的教学、科 研工作量相结合，与教师的岗位聘任、职称晋升相挂钩等等。
根据学院实际情况，采取不同形式，从各方面给予体现和倾 斜，以此保证导师队伍的稳定和发展。