初中英语高效课堂实施策略简析
初中英语高效课堂实施策略简析 1.完善教学机制 学校应根据高效课堂的实施情况，认真做好教学总结， 做好教学管理工作，要求教师积极进行教学反思，提高教师 的服务意识和工作能力，突出英语课堂教学的中心地位，不 断改进教学方法，大力完善备课、教研、后勤服务环节，努 力提高教学质量。2.创建新的教学模式 教学是课堂实施的基本途径，新课改理念下的英语课堂 应该充满青春的活力和学习的热情。初中英语教师要树立以 人为本的教育理念，突出学生创新和实践能力的培养，积极 利用新颖高效的教学模式，培养学生获取知识的能力、分析 解决问题的能力、交流合作的能力。
（1）小组合作学习。小组合作学习是以学生学习水平、 兴趣爱好为根据，通过学习小组的构建，实施有效学习的教 学模式。其中，这一教学模式对小组构建过程、小组组建原 则、小组长职责、小组评价制度等都有明确的要求。在小组 合作学习中，学生由“听学”转变为“独学、群学”，小组 讨论和合作学习的实质与新课改“自主、合作、探究”教学 的精神相吻合，可以对学生的质疑能力、创新能力产生积极 的影响。小组建设是决定小组合作学习成败的关键，小组组 建不当，会拉大学生差距，使基础差的学生游离在学习圈外。
（2）探究型学习。探究型学习是新课改积极倡导的一种学习方式，它主张通过学生探究、合作能力的培养，提高 学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。探究型学习重 视学生的心理感受和发展需求，强调通过改善教学环境、师 生关系及问题的设置和引导探究来激发学生的学习兴趣，促 使学生养成自主学习的习惯。
（3）自主学习式教学。明确教学任务，通过学习任务 的合理安排，提高学生的认知能力，是自助学习的本质要求。
自主学习侧重对学生创新能力的培养。一般来说，自主学习 式教学中，学习任务有基本任务、提高性任务、开放性任务 和教学难点之分。教师可通过课堂训练和课外实践，提高学 生的自主学习意识，通过资源的整合、情境的设置和认知引 导，引领学生进行自主学习或小组合作学习。
3.改变课堂教学评价原则 高效课堂必须改变原有的课堂评价机制和评价原则，教 师要重视学生的参与热情，将学生参与度纳入评价范畴。在 师生交流互动的基础上，结合学生的学习热情、学习状态和 学习活跃度，提高教学结构的合理性，将学生板书、笔记、 作业和考试成绩与评价接轨，及时纠正学生在学习中的失误。
英语教学具有开放性、多维性、系统性等特点，把握英语教 学的学科特点，提高英语课堂教学质量，是实施高效课堂教 学的关键。初中英语教师要最大限度地满足学生的发展需求， 尽可能利用高效课堂教学，引导学生在合作中学习、在学习 中创新、在创新中发展。