初中作文教学评改策略探索
初中作文教学评改策略探索 一、让家长也参与到评价活动中来 事实证明，家长参与评价孩子的作文，可以让家长了解 孩子作文的优劣短长，了解孩子作文进步的程度及思想发展 状况，实现教师、家长与学生三者之间的良好沟通。当然， 这种批阅方式要取得家长的理解与支持，不要让家长产生误 解。事实上家长应成为孩子作文的忠实读者，学生写作文也 要把自己的家长作为一个重要的“读者对象”，如三八妇女 节、母亲节、父亲节、中国老人节，都可以安排学生给自己 的父母或其他亲人写一篇作文或一封书信，来表达自己对他 们的爱戴之情。家长阅读之后可以就孩子的作文状况，给孩 子提出指导化的建议。二、运用多媒体教学手段评改作文，提高学生写作与鉴 赏能力 将多媒体教学手段融入作文教学课堂，一方面可以增加 作文评改的容量，增强评改实效，另一方面能够把作文评改 的主权还给学生。笔者每一次批改完学生作文，都要从中选 择4―5篇比较典型的且具有一定代表性的学生作文，将作文 中出现的优点和共性问题及典型语病进行总结归纳，并制作 成实用的课件，通过媒体呈现于学生眼前，让学生集体阅读， 笔者相机点拨，引导学生围绕作文要求进行评议、修改，在 这一过程中学生习得了修改方法。
修改完，学生之间相互交换传阅、检查、评点，在学习别人长处的同时，也帮助学生发现其中的不足，相互批改， 共同提高。在作文批改过程中，教师还可以组织学生在小组 内开展“啄木鸟会诊”、“文章病院”等充满情趣的活动， 进而调动学生评改作文的积极性，使学生自始至终地参与到 作文评改的全过程中，锻炼学生的阅读能力、辨别能力、鉴 赏能力和评价能力，从而养成良好的写作习惯。实践证明， 多媒体辅助教学手段应用于作文教学之中，可以提高学生作 文兴趣，让学生不再对作文望而生畏，使学生渐渐爱上作文。
多媒体教学手段虽然有其自身优势，但使用多媒体教学手段 要把握好一个“度”，过与不及皆达不到理想效果。作文教 学中，教师要从实际出发，不能让多媒体的使用流于形式， 成为“花架子”。相反，教师要依据作文教学目标和最优化 原则，选择和组织最适宜的教学方法去组织作文教学，恰到 好处地运用多媒体教学手段，提高学生写作与鉴赏能力。
三、结语 传统的作文教学管理制度严重制约了语文教师作文评 改能力的创新与发展。语文教学新课程改革在作文教学方面 倡导培养学生自主修改能力，切实提高学生作文素质。语文 教师要在作文教学中贯彻落实课程改革理念，优化教学策略， 更新作文评改方法，增强评改实效，提高作文教学效率。