中职班主任德育工作措施3篇
中职班主任德育工作措施3篇 第一篇：中职学校班主任德育工作分析 【摘要】网络信息随着信息的发展不断地涌现出来，网 络信息所展示出的全面性也是无法替代的，但是随着社会的 不断发展，网络信息出现很多不良的影响。中职教师要认真 看待网络信息所带来的不良影响，消除网络信息对学生的危 害，引导学生朝着正确的发展道路前进。本文分析了网络信 息对中职学校德育工作的影响，并就中职教师如何开展德育 工作，为树立正确的学生的世界观、价值观、人生观进行了 探讨。【关键词】网络背景下；
中职班主任；
德育工作浅探 一明确网络信息对中职学校德育工作的影响 第一，网络信息给中职德育工作带来的积极影响。网络 信息的传播速度随着科学技术水平的提高迅速加快，网络信 息平台是为学生提供信息的服务平台，上面的资源应有尽有， 学生可以运用网络资源来提升自己的素质。学校还可以利用 网络平台来管理学生，积极地对学生开展德育工作，充分让 学生了解德育工作。网络平台为学生提供放松的途径，可以 减缓学生的学习压力，并且网络信息的传播速度极快，可以 实现学生快速掌握国家大事，并且了解自身的能力，寻找属 于自己的工作。第二，网络信息给中职德育带来的不利影响。
网络信息发展技术不断提高的同时，学生对网络的依赖程度 也在不断加深，很多学生每天只与手机交流，和周围人的沟通几乎没有，这样就很大程度上减少了朋友的积累，没有人 际交往能力，对今后的发展会起到一定的阻碍。一个有网瘾 的学生，会过分地依赖于网络，而难以约束自己，最终将会 持续沉迷于网络。网络信息的监管制度在当今社会还有待完 善，网站上时不时就会蹦出垃圾信息，对学生的成长和生活 都产生了一定的消极影响，对学生今后的发展起到阻碍的作 用，也有可能会使学生形成错误的人生观、价值观、世界观。
二提高网络环境下德育工作效率的措施 第一，引导学生培养良好的上网习惯。班主任可以通过 开设主题班会的形式培养学生的德育观念，让学生了解什么 是正确的上网习惯。很多学生喜欢使用网络进行聊天，那么 就可以在班会中讨论什么样的聊天内容是好的与坏的，聊天 的对象如何选择。还可以让学生发挥想象，试想一下聊天场 景，然后让周围的同学找出哪些是正确的做法，哪些是错误 的做法。通过学生的讨论研究，大体可以分为两种聊天的结 果，一种就是学生通过网络聊天扩大了自己的视野，学习到 了很多丰富的知识；
另一种就是学生面对网络危险，没有及 时脱离出来，陷入了网络的泥潭中。学生在面对网络平台的 时候，要认真对待，用积极的心态面对网络。第二，确保学 校网络文化的优越性。随着网络信息技术的不断发展，学校 也会有自己开设的校园网络平台。班主任可以有效利用学校 开设的校园网，为学生开展德育教育工作培养。在校园网络 平台上，班主任可以为学生制定德育考试题，为学生开设德育的话题讨论，使学生利用课余的时间，可以充分地在校园 网上发表自己的意见。学生课余时间的话题讨论，也离不开 校园网上的德育话题内容，这是一件非常有意义的事情。想 要开展这件事情，首先要确保校园网络平台能够对学生产生 吸引力，才能让学生进入到校园网中。在校园网上可以开展 德育知识竞赛，吸引学生的眼球，投入到竞赛活动中，对于 知识竞赛取得优秀成绩的学生要给予奖励，激发学生对德育 竞赛的关注度。第三，利用网络强调思想道德的重要性。网 络是一个相对自由的平台，学生可以在上面想说什么就说什 么，但是也要有一定的界限。虽然相对自由，学生也要规范 自己的言行。班主任要经常在网络平台中强调道德的重要性， 帮助学生成为具有良好思想道德的人。可以在网络平台上设 置一些内容，有效约束学生的行为，指导学生成为一个对社 会有帮助的人。
参考文献 ［1］刘爱梅．加强中职生网络德育的策略探讨［J］． 重庆电力高等专科学校学报，2012（4） ［2］陈明，叶苑颐．中职学校学生网络德育工作的问 题与对策［J］．教育导刊，2014（2） ［3］范惠平．提高中职班主任德育工作实效性的路径 探析［J］．都市家教月刊，2015（3） 第二篇：职业学校班主任积极德育工作策略 摘要：近些年，随着社会的快速发展和各大企业对技术型人才的需求不断增加，职业学校迎来了发展的“春天”， 受到人们越来越多的关注，也使得职业教育进入了快速发展 的阶段。职业学校是职业教育体系中不可或缺的一部分，为 社会提供了大量受过较高教育的技术人员，职业学校不仅要 对学生传授知识和技能，还要让学生通过在学校的学习，提 高自身的思想素质和道德品质，树立正确的价值观念。因此， 职业学校的班主任要积极做好班级的德育工作，以促进学生 心理、道德、思想政治等方面的全面发展。
关键词：职业学校；
班主任；
德育工作；
积极心理 随着新课程改革的持续推进，德育的意义及作用越来越 凸显，积极德育受到了绝大多数教师的推崇和认可，而职业 学校主要是为社会各行各业培养基层技术工作人员，那么通 过积极德育培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、勇于奉献、团结 互助等品质就显得十分必要。同时，班主任是班级建设的灵 魂，是学生前进道路上的指路明灯，是塑造学生灵魂的工程 师，代表着班级的精神面貌和形象，是班级建设的领导者和 实施者。所以说，班主任在日常工作中，要充分发挥自身作 用，以促使德育工作的实效性大幅度提升。接下来，笔者将 结合自身的工作经验和班级管理建设体会，详细地阐述在职 业学校德育工作中出现的问题及相应解决策略。
一、职业学校德育工作中的问题 1.职业学校学生自身出现的问题 当前阶段，职业学校的学生都是初中毕业生，其年龄正好处于叛逆期的关键点，再加上他们中考失利或家庭因素等 原因，内心都会产生不甘或不开心的情绪，对自身缺乏积极 的认识，有的学生变得自卑，对未来没有信心，丧失学习的 动力；
有的学生自暴自弃，放任自流，越来越倾向于在抽烟 喝酒、通宵上网玩游戏、打架斗殴这些事中寻找刺激和存在 感；
还有的学生变得十分敏感和叛逆，对教师的悉心教导听 不进去，只按着自己的喜好来，不顾虑其他同学的感受等。
这些情况都大大影响了班主任德育工作的开展和对班级的 良好建设，也使得学生成为“坏学生”“问题学生”，离好 好学习、努力奋斗的道路越来越远。然而世界上没有差的学 生，只要班主任耐心、认真地做好德育工作，从思想上转变 学生的想法和认知，慢慢地学生就会变得越来越好。
2.职业学校教师方面的问题 职业学校的学生不论是成绩还是思想道德水平都不尽 如人意，常常有各种问题出现，所以，很多教师主观上对学 生能否进步、能否成功也缺乏积极的认识，这就需要班主任 用极大的耐心去教育和管理学生。但往往班主任对学生的德 育工作并不重视，也没有足够的耐心去教导学生，再加上学 生的思想问题不好管教且班主任的日常工作较多，因此班主 任就更不愿意花费时间去对学生进行德育，长此以往学生和 教师都容易缺乏积极的认识。另外，由于传统的教学观念和 思想意识普遍认为好的老师就是严格负责的老师，因此，部 分班主任在进行德育工作的时候只是用死板教条的规矩和严格的态度来教育学生，忽视了学生内心的真实诉求和想法， 这样反而起不到良好的效果，只会让学生更加叛逆。
二、解决职业学校班主任德育问题的有效策略 1.用积极的心理去提升自身修养，成为学生的良师益友 职业学校的学生由于受教学体制和方式的影响，大部分 是住宿生，那么在校期间学生同班主任的相处时间就会大大 增多，不论是大事小事都是通过班主任来解决，因此班主任 就成了学生在学校最亲近的人，其言行也会在日常点滴中对 学生产生影响，所以班主任必须不断提高自身水平和修养， 发挥为人师表的作用，成为学生模仿学习的榜样，用自身积 极的榜样给学生形成积极的心理暗示。例如，学校校规规定 学生在校期间不允许着奇装异服、染发和染指甲，但部分学 生受社会潮流的影响，往往喜欢追求时尚，这种现象屡禁不 止，那么班主任就应该采取疏导的方式来解决。通过自身日 常得体的穿着和打扮让学生喜欢教师、愿意去模仿教师，进 而在后续的沟通中告诉学生，气质优雅的穿着并不一定要复 杂和花哨，自身的气质和简洁的搭配也能起到好的效果，通 过言传和身教并行的方式让学生明白特立独行的穿着并不 是最好的选择，而是应该从改变自身做起。另外，人们常说：
“学贵得师，亦贵得友”“良师益友”，也就是说，在日常 的教学活动之中，教师不单单是学生的老师，更应该成为学 生的朋友，这样才能使师生关系更加亲密，便于班主任进行 言传身教。毕竟处在青春期的学生，不论是在心理还是精神上，都更愿意找朋友进行情感和思想的倾诉，而不愿意将心 里话告诉父母，所以班主任就必须维护好和学生的关系，不 断提升自身的气质和修养，用自己的人格魅力影响学生，用 自己积极的心理和积极的价值观念熏陶学生，让学生从心底 喜欢班主任，愿意与班主任交流沟通，这样班主任才能在良 好的师生关系中做到对学生进行德育上的正确引导。
2.对学生因材施教，采取宽严结合的态度，塑造学生积 极人格 赞科夫曾说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个 具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构 的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重 学生。”苏霍姆林斯基也说过：“尽可能深入地了解每一个 孩子的精神世界――这是教师和校长的首条金科玉律。”从 这些话中，我们可以看到教育不是简单的知识传授和教导， 是需要从学生的角度入手，了解学生内心的真实想法和需求 后才能做到对症下药。同样的，在进行德育工作时，班主任 也要根据每个学生不同的特点和性格，采取不同的教导方式， 切莫“一刀切”。有的学生自律性很强，也对未来充满信心， 只是因为中考失利而对学习产生了自卑情绪，那么教师就要 多多鼓励他们，指导他们通过参加一些比赛和活动提高自 信；
而有的学生调皮顽劣，对于这样的学生班主任就不能一 味地温和对待，需要适时地展现严厉的一面，让学生明白有 些事是不对的，必须听老师的教诲，不然就会受到惩罚。3.注重德育工作，通过多样化的形式渗透德育 赫尔巴特说过：“教育的唯一工作与全部工作可以总结 在这一概念之中――道德。道德普遍地被认为是人类的最高 目的，因此也是教育的最高目的。”所以，班主任哪怕工作 再烦琐，也应该认识到德育工作需要被重视对待，不可以放 任自流。因而，在日常教学管理的过程中，班主任要积极探 索，努力寻找多样的、适合学生的教育模式，通过生动有趣、 灵活多样的方式渗透德育。例如，可以在班会上播放一些具 有思想教育价值的电影、纪录片或公开课，如《当幸福来敲 门》《我在故宫修文物》《幸福是什么》等，让学生通过观 看这些影视作品，感受其中所表达的不同精神，从而对人生、 对生活有一个新的正确的认识；
可以组织学生进行团建游戏， 让学生在这一过程中明白团结互助的重要性，增强集体荣誉 感和个人责任感；
可以鼓励学生在业余时间或寒暑假进行志 愿服务活动，如定期去敬老院表演等，让学生通过与自己不 同生活环境的人接触、沟通以及他人对自身的回馈，明白现 有生活的美好，找到自身的价值，获得快乐和感悟。总之， 职业学校的教育管理工作不应只局限在技能的培养上，更应 加强学生的素质教育和德育，让学生成为一个知识技能和思 想道德都达标的人，这样才能在社会这个大环境下走得更远、 更好。
参考文献：
[1]覃英葵.讲究策略是班主任做好德育工作的法宝[J].基础教育研究，2011（8）：18-19. [2]庄永芳.提高班主任德育工作有效性的研究[J].成 才之路，2016（22）：10. [3]李娜.浅析中职班主任的班级管理[J].中国校外教 育（基教版），2012（2）：28. 第三篇：中职学校班主任德育工作探析 ［摘要］中职学校肩负着为社会培养高素质技能型人才 的重任。高素质技能型专业人才不仅要掌握一定的专业知识 和技能，还应该具有良好的道德品质和职业素养。因此，加 强中职学校班主任德育工作，增强班主任德育工作实效，是 培养高素质技能型人才的重要保障。
［关键词］中职学校；
德育教育；
班主任 当前，中职学校生源素质参差不齐，学生中存在着诸多 问题，而中职学校班主任是学校德育工作的主要承担者和具 体实施者，做好班主任德育工作，已经成为如何培养专业技 术人才以及培养什么样的技术人才的关键问题。
一、中职学校班主任德育工作存在的主要问题 在国家调整经济结构、促进转型升级的大背景下，中职 学校的社会价值和地位日益凸显。企业对技术人才的旺盛需 求和家庭及学生不愿接受职业教育之间形成矛盾，这种矛盾 反映在招生上就是无法获得优质生源，中等职业学校往往成 了问题学生的无奈选择。这种情形对班主任开展德育工作十 分不利，也带来一系列的问题，具体表现如下：（一）德育工作积极性不高，缺乏成就感 由于生源素质的参差不齐，难以管理，中职学校的班主 任往往承受着巨大的心理压力。现实中，由于班主任工作责 任大且事务性工作过多，德育工作又具有长期性和反复性， 耗费精力太大。
（二）德育工作理念不新，与时代不同步德育工作理念 是指导德育工作的标杆，也是取得德育成效的关键。目前， 存在部分班主任不够熟悉和了解当前德育工作理论，不能综 合运用教育学、心理学等学科知识指导德育工作的现象。依 照传统观念，针对学生出现的问题进行简单的批评和教育， 极容易降低班主任德育工作效果。（三）德育工作方法简单 化，缺乏针对性“把学生管住，不出大问题”的观念仍然是 一些中职学校班主任开展班级管理工作的主导思想。很多时 候，他们更多的是在管理学生，而不是培养学生。他们往往 批评得多，而养成教育少；
空洞说教多，而渗透性教育少；
一些主题班会、团日活动、座谈会、黑板报等活动往往是为 了达到学校的要求，忽视对学生进行心理健康、法律等内容 的教育，也忽视了对学生行为进行养成教育。
二、增强中职学校班主任德育工作实效性的对策思考 （一）高度重视班主任德育工作 要想做好中等职业学校的班主任德育工作，就必须在思 想上给予高度重视。社会、学校、班主任、家长等诸方面都 要充分认识德育在人才培养中的重要性，都要充分认识班主任在学生成长、成才过程中的重要地位及价值。
（二）努力构筑“学校、家庭、社会”三位一体的教育 网络 对中职教育来说，由于其生源复杂，这就要求我们的德 育教育应该整合各种德育资源，形成合力，切实增强德育实 效。1.要发挥学校德育的主战场作用。作为中职学校的班主 任，班主任在学生的理想引导、社会公德教育，端正学习动 机和目的等方面有针对性地强化隐性教育，弱化说教教育。
这也要求班主任注重自身形象、言谈、举止，要创建良好的 班级、宿舍和校园文化环境等，在潜移默化中使学生学到知 识、提高道德认知、判断能力。2.要强化家庭德育，促进学 校教育与家庭教育的和谐发展。家庭作为德育教育的始点， 决定着中国的道德教育必须从家庭开始。班主任要积极运用 现代科学技术，利用信息化技术手段和各种有效载体，及时 与家长沟通，共同采取德育措施。3.利用社会资源，创造德 育环境。社会是中等职业教育的终点站，中职学生迟早要离 开学校，在社会中实现自己的人生价值。因此学校要有意识 地让学生参与到社会实践活动中去，让学生在社会活动中接 受德育教育。
（三）不断提高班主任德育素养 1.班主任要加强理论学习，掌握新的德育理念。时代的 飞速发展和中职学校学生的复杂性都要求班主任应具备较 高的德育素质和德育工作能力。班主任的一言一行都会对学生良好品德的形成产生很大的影响，所以班主任要做到严于 律己、以身作则，用自己的行动感染和影响学生。2.加强学 术研究，探索新的德育方法和手段。中职学校班主任德育工 作具有多样性和灵活性特点，这些都需要班主任加强学术研 究，不断探索适合的德育内容和方法。3.给班主任提供更多 考察机会，提高德育的针对性。作为新时代的班主任，必须 树立终身学习的观念，不断地更新和拓宽自己的知识领域， 唯有如此，才能更快地提升自身的专业素质。总之，班主任 工作是学校工作的中心环节，也是学校发展、学生稳定的基 础。德育工作是班主任工作的重点，关系到学生综合素质的 提升，责任大、任务重。因此要结合学生特点、社会实际情 况和社会发展需要，调整德育目标，使德育教育更贴合实际， 在充分尊重学生主体地位的同时，积极采用科学方法，激发 学生自我教育的积极性，促进学生德行的自我生成。
参考文献：
［1］张学萍.中职学校班主任德育工作探讨［J］.教育 教学论坛，2012（22）：127-129. ［2］卢甫敏.中职学校班主任德育工作探究［A］.2012 年建筑科技与管理学术交流会论文集［C］，2012：131-132.