班主任的巴掌与甜枣
班主任的巴掌与甜枣 山东省荣成市特殊教育学校 杨雪梅 经常有老师求助：“为什么同样面对刁蛮执拗的学生， 你的话却总是如同带了魔力，随时吸引着孩子乖乖跟你走 呢？” 曾经，我自己也是理不清头绪，总以为做班主任年头多 了，已然在孩子们心中树立起了威严；又或者那几个出了名 的“怪孩子”都曾经在我的班里成长过，对我有着母亲般的 信任与依恋，所以我的话更管用一些。直到那一次意外的发 生…… 活动课，正打算整理一天的思绪，将孩子们成长的点滴 付诸笔端。突然，一阵急促的脚步声扰乱了这份宁静。“老 师，您快去看看，宁在操场上耍小性子，体育老师都生气 了！”班长上气不接下气地报告着。
一边起身走向操场，一边从班长的口中了解了事情的来 龙去脉：宁课间在自己的头上扎了十几条小辫子。头发本来 就很短，小辫子一扎起来条条冲天，再配上小姑娘那胖乎乎 的脸蛋，就显得更加滑稽了。正好体育课，老师一看宁那奇 特的造型，就批评她像个小妖怪，要求其把辫子放下来。谁 知道小家伙拗脾气上来了，任老师磨破嘴皮，就是不吱声、 不肯解开头发。
操场边，许是被熊孩子的执拗磨得实在没了脾气，老师 已经换了一种比较温婉的口气：“你把小辫儿解开，把头发梳好，老师明天给你带好吃的……”宁依旧倔强地摇着头， 丝毫不为所动。我的到来，让体育老师长长舒了口气：“你 们班的‘活宝儿’，你自己拿去管吧！” 上上下下打量着宁那怪异的发型，强忍住自己深感滑稽 的笑意，我开了口：“小丫头，是不是看高年级的大姐姐们 梳着辫子很漂亮，你也想扎辫子？”“恩！杨老师不也扎着 辫子么。”孩子非常肯定的点了点头。“对呀，老师也觉得 你这圆乎乎、特别可爱的小脸如果扎个马尾辫会更好看。” 看着宁渐渐透出几许红润的小脸，我继续道：“可是太短的 头发并不适合扎起来，让我们一起等待它变长好么？现在这 样并不好看，快跟老师回去把头发梳好，精精神神的回来上 课！”眼里写着的毋庸置疑，让孩子麻利地跟上了我返回教 室的脚步。
“你今天对体育老师的态度让我非常生气，我不希望同 样的事情再发生……”边和宁一起解头上密密麻麻的冲天小 辫，边严肃地表明着自己的不满。“好的杨老师，我再也不 那么没礼貌了，你别生气好吗？”无视我板起的面孔，仰起 一脸的童真，孩子对我细语甜甜。随着自己脸上笑容的再现， 有一种无声的讯息正将我和这个富有个性的孩子紧密连在 一起，情真且意浓！ 细细反思，班级管理中如果将我们严厉的批评比作“巴 掌”，将温言软语的引导比作“甜枣”，我想，大部分人在 面对孩子的问题时都会冲动地先抡起“巴掌”，将自己置于被动的对立面，其结果往往是彼此僵持彼此伤害，即便事后 幡然省悟于自己的冲动抛出颗“甜枣”来补救，也已是为时 晚矣。若将思维逆转，先认真地倾听，再理性地站在孩子的 立场上看问题、想问题，用“甜枣”的智慧先肯定孩子行为 中向善向美的一面，再对其错误进行准确的“出掌”，效果 自然大不一样。
教育是一种充满智慧的活动，随时携带智慧上路，自然 便是一路坦途！