新课程理念下高中思想政治课学生自主学习策略
新课程理念下高中思想政治课学生自主学习策略 思想政治课是高中学生接受社会科学思维训练的主要 渠道，大多数学生对政治课并不感兴趣，主要为高考而学， 思想政治课教学“疲软”。笔者在本文中，阐述自主学习的 内涵和提点，结合新课程核心理念，提出激发学生自主学习 高中思想政治课的策略。摘 要：
高中思想政治课；
自主学习；
新课程理念；
策略 一、自主学习的内涵和特点 （一）自主学习的基本含义 自主学习是指学生在教师的指导下，通过自我决定的自 觉能动的学习，实现自主性发展的一种学习理论和学习方式。
教师的合理指导是基本前提和保证，学生是自主学习的主 体；
由学生自己计划、判断、选择、执行、监控、调节的积 极能动性学习活动是教学活动的中心和基本方式；
实现自主 性发展是教育教学的目的，是一切教育教学活动的本质要求。
自主学习的实质是学生独立学习，是学生主宰自己的学习。
这里的“自主学习”既包括学生个体的自主学习，也包括学 生群体的自主学习，是狭义上的“自主学习”。
（二）自主学习的基本特征 第一、能动性 能动性相对于受动性。自主学习把学习建立在人的能动 性上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉（自律）与主动（积极）。从这个角度说， 自主学习是一种自律学习、一种主动学习，它走出了强迫性 学习的沼泽地。
第二、独立性 独立性相对于依赖性。他主学习把学习建立在对他人的 依赖性上，将学习变成了机械活动，丧失了学习品质的独立 性。自主学习把学习建立在人的独立性上，独立性是其实质 和灵魂。它要求学生摆脱对教师、对书本的依赖，独立地开 展学习活动，自行解决“最近发展区”的问题。
第三、差异性 传统教学忽视了学生的个体差异性，往往要求所有的学 生在同样的时间内，在同样的学习条件下，以同样的学习速 度掌握同样的内容，并要求达到同样的学习水平和质量，这 种“一刀切”、“一锅煮”的做法致使很多学生的学习不是 以自己现有的水平、基础出发，忽视了学生个体不同的最近 发展区，结果是有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”。
第四、协调性 自主学习重视教师在教学活动中教和学生自身学的相 互作用，注重教学过程中的师生互动，以求教和学的协调以 及师生关系的协调。自主学习同时也重视同伴帮助，注重通 过小组合作学习、讨论等形式以达到生生互动、协调发展。
二、新课程核心理念 新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：
第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、 发展的人。有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每 一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象， 关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知 之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。用“心”施教体现着 教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学 科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着 丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动 的一条基本规律。
三、新课程理念下激发学生自主学习高中思想政治课 的策略 （一）激发学习动机和兴趣，培养学生自主学习 学习动机是直接推动学生学习的达到某种目的的心理 动因。它表现为学习志向和愿望，是学生自主学习的内在推 动力，中学政治教师，必须根据思想政治课自身的特点，苦 练本领，努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、 生动形象的情境激发学生的学习兴趣。
（二）尊重和促进学生的个性发展，培养学生自主学习 学生的个性差异要求教师在课堂教学中要因材施教，从 学生的差异性这一实际出发，把学生的个性差异作为资源来开发，发展学生的优势差异。
教师不能一味只看分数的高低，而是要细心观察，善于 发现个性，捕捉其闪光点，尊重学生的自主选择权，允许学 生有自己的兴趣、爱好和个性特长，利用多种渠道为其创造 一个自由发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展。
（三）实行课堂讨论法教学，培养学生自主学习 讨论法就是学生根据教师所提出的问题，在集体中相互 交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习的一种 教学方法。以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接 受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。
对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
（四）实行开放性教学，培养学生自主学习 所谓开放性，就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的 模式，而是要冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式 和教学途径的多元化。
实行开放性教学,要求学生敢于打破常规，标新立异， 走出课堂，超越书本；
不迷信老师的经验和权威，敢于向教 师、书本和权威挑战，敢于发表自己的意见和独到见解；
敢 于想别人所未想，言别人所未言，做别人所未做的事；
要积 极开拓获得知识的来源和获得发展的空间。
参考文献：
[1]方莉：构建自主学习教学模式的探索[J] 科教文汇 (上旬刊)，2009，(12)：180[2]苏东坡：让思想政治课“活”起来——政治课上提 高学生兴趣的几点思考[J] 吕梁教育学院学报，2008，(03) [3]史维东：高中思想政治新课程教学的几点反思[J] 思 想政治课教学，2007，(04) [4]谭英：新课程改革下的高中政治教学方法[J] 安顺 学院学报，2007，(03)