论小班幼儿语言表达能力培养的教学策略
论小班幼儿语言表达能力培养的教学策略 【摘要】新《纲要》指出”幼儿园应创造一个自由、宽 松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或 其他人交谈，体验语言交流的乐趣。” 由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在 语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词 或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。那么如何发展小班幼儿语言的表达能力呢？ 一、消除幼儿入园焦虑 为了消除幼儿的焦虑心理，我把教育渗透到一日活动中 的每个环节。早上孩子来园时，我会在手里拿个玩偶与孩子 打招呼” “ 你好， 我是咪咪，很高兴认识你”，一开始 孩子或许并不愿意开口打招呼，可是经过两三天或者更久一 点，孩子们开始学会了打招呼“咪咪你早”。再过几天，我 不再用玩偶与孩子打招呼了， 可孩子们仍然会主动地与我 打招呼说“早”“好”，然后我又鼓励孩子与同伴打招呼， 就这样孩子在宽松的环境中进行交往，也愿意亲近集体，敢 于表达了。因此， 消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达， 是发展小班幼儿语言表达能力的第一步。
二、充分利用生活环境 丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容，又为他们创设 了说话的情境，只要我们注意挖掘，孩子的全部活动都可以 成为发展语言的“教材”。在活动中让孩子说说看到的或听到的新鲜事，是孩子最感兴趣的话题。如“今天小朋友想到 哪里去玩？”“今天老师教了小朋友什么本领？”等等。这 些话题贴近幼儿生活，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久 之，孩子的语言表达能力，观察能力都得到了发展和提高。
这样幼儿在自由、宽松、愉快的环境下，就会想说，敢说， 喜欢说，发展语言的大环境也就形成了。
三、寻求时机切入教学，指导幼儿语言交往的技巧 小班孩子在与人交往时，常常动作多过语言，我们经常 会看到抢玩具的现象，在老师的追问下，幼儿不会完整的用 语言表达。这样的事例充分体现了由于幼儿年龄关系，在幼 儿语言不完善的情况下，只能用肢体语言来表现，这样会引 起幼儿之间一系列冲突，而孩子如果不会用语言进行交往其 行为就会受挫。于是我引导孩子用语言来表达自己的要求， 这样孩子语言交往的机会就会增多，同时良好的同伴关系更 有助于幼儿语言的发展。
四、引导幼儿语言表述的完整性，模仿中发展语言表达 能力 我鼓励孩子主动地与成人进行交往，大胆地表述自己的 愿望，尽管幼儿有的时候讲的话并不完整。但是我会用规范 的语言去和他们进行交谈，让他们在模仿中及时地修正、补 充，从而使语言日趋完善。只要教师的头脑中有语言的教育 目标，任何一次活动都可以实施语言教育。
语言是人与人之间交流沟通的工具，幼儿三岁时是语言发展的关键时期，我们要为幼儿提供语言实践的最佳语言环 境，让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展。