浅谈如何有效培养小学生的语文阅读能力
浅谈如何有效培养小学生的语文阅读能力 阅读不仅是语文教学的重要板块，而且是学生应该具备 的一种重要能力，因此，教师在语文教学的过程中应该引起 高度重视。在实际的教学中，教师想要有效培养学生的阅读 能力，必须掌握一定的方法与技巧，然而在当下的语文课堂 中，还存在一些影响学生阅读水平有效提升的因素，本文首 先对影响小学生语文阅读能力提升的因素进行分析，在解决 影响学生有效进行阅读学习的因素的基础上，更好的培养小 学生的阅读能力。一、影响小学生阅读能力提升的因素分析 为了有效培养小学生的语文阅读能力，教师在教学的过 程中首先应该对影响小学生有效进行阅读的因素进行分析， 在此基础上才能更好地研究；
㈠培养学生的阅读能力的方法。
本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中发现了一些影 响小学生阅读能力提升的因素，在此进行阐述：
（一）字词积累不足，影响了学生有效进行阅读 每一篇文章都是由最基本的字词组成的，因此，学生想 要有效进行阅读，必须有一定的字词积累。虽然小学生掌握 的字词数量还不多，但是，教师在引导学生阅读的过程中， 往往会给出与学生的实际阅读水平相吻合的阅读内容，如果 学生能够正常阅读，也能够理解文章的含义，那么，为什么 学生在阅读的过程中会遇到字词的闲难呢？一个很重要的 原因就是学生没有对学习的字词进行有效积累，一些已经在语文课堂上学过，并且需要学生进行积累的字词，学生没能 有效掌握，这就严重影响了学生阅读水平的提升。
（二）对阅读不感兴趣 学生是否对阅读感兴趣，也直接影响到阅读教学的有效 性。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中发现，目 前影响小学生阅读能力提升的原因之一，就是学生对阅读的 兴趣不够浓厚。小学生进行阅读的时间还不久，受多种因素 的影响，很多小学生还尚未体会到阅读的乐趣，而此时学生 有很大的可塑性，教师能否有效的培养学生的学习兴趣，会 直接影响到学生是否对阅读产生浓厚的兴趣。而就目前的小 学语文阅读教学来看，教师对培养学生的阅读兴趣没有引起 足够重视，自然学生对阅读的兴趣也不浓厚，这势必影响到 学生阅读的有效性。
（三）学生进行的阅读量不够 想要使学生的阅读能力得到有效提升，很关键的一点就 是学生要有一定量的阅读积累。阅读的过程不仅是学生收获 知识与有效信息的过程，更是学生有效应用知识点的过程， 学生只有进行了一定量的阅读，才能更好地对知识点进行灵 活应用，才能更好地对有效的阅读方法与技巧进行应用。而 就目前小学生的阅读阅读情况来看，学生的阅读量普遍不足， 一方面小学生在语文课堂上进行阅读的机会不多，课堂教学 过程中教师用大量的时间对学生进行知识点的讲解；
另一方 面，学生在课后进行阅读的时间不够。阅读量不够成为影响学生阅读能力提升的一个瓶颈。
（四）没有掌握有效的阅读方法与技巧 引导学生掌握有效的阅读方法与技巧，对提升学生的阅 读水平有重要意义。随着现代社会的不断发展，我们通常用 “海量”来比喻信息之多，那么，如何快速获取有效信息， 就需要掌握有效的阅读方法与技巧。然而在实际的教学中， 小学语文教师在阅读教学的过程中，并没有对引导学生掌握 有效的阅读方法与技巧引起重视。很多教师认为小学生年龄 小，理解能力不够．即使对学生进行相关阅读方法与技巧的 教学，也难以收到良好的教学效果。实际上这是教师在教学 过程中出现的一个误区，小学阶段教师不注重引导学生掌握 有效的学习方法与技巧，不仅会给学生小学阶段的语文阅读 学习带来闲难，而且对学生以后的阅读学习也会带来严重困 难。
二、培养小学生阅读能力的有效策略 在实际的教学中本人发现，有助于培养小学生阅读能力 的方法有很多，教师只有对培养学生的阅读能力引起重视， 并采取有效措施引导学生进行阅读，学生的阅读水平才能得 到更好的提升。结合上文中提出的目前影响小学生有效进行 阅读的因素，本人在解决问题的基础上，提出有助于培养学 生阅读能力的方法与技巧。
（一）注重学生字词的积累，为学生有效阅读奠定基础 针对目前部分小学生的字词积累不足，导致学生在阅读的过程中出现闲难的情况，要求教师对学生在语文阅读学习 中字词的积累引起重视。教师在教学的过程中不仅要鼓励学 生掌握字词的形、音，而且要鼓励学生掌握字词的意，在此 基础上引导学生进行阅读，积极帮助学生读懂文章，学生的 阅读能力也才能逐渐得到提升。
（二）培养学生的阅读兴趣 针对目前小学生的阅读兴趣不够浓厚的情况，要求教师 在教学的过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，在培养小学 生的阅读兴趣的过程中，教师要注重对学生进行启发与引导， 进而使学生更好的感受到阅读的兴趣。例如：在学生阅读了 文章之后，教师提出几个简单的问题，学生能够顺利作答， 自然就会使学生逐渐感受到阅读的乐趣。当然，有助于培养 学生的阅读兴趣的方法有很多，教师要结合学生的实际情况 进行灵活应用。
（三）为学生提供更多阅读的机会 针对目前由于阅读量不够而导致学生阅读水平难以得 到有效提升的情况，要求教师为学生提供更多进行阅读的机 会。在实际的教学中，我们一方面可以在课堂教学的过程中 为学生提供更多阅读的机会。例如：在对学生进行教材课文 的讲解之前，先让学生先通读文章，这不仅对学生阅读能力 提升有很大帮助，对提升学生听课的有效性也有很大帮助。
另一方面，我们还要鼓励学生在课余时间多读书，读好书。
（四）引导学生掌握有效的阅读方法与技巧小学生有很强的可塑性，因此，教师在小学阶段的语文 教学中，就应该引导学生掌握有效的阅读方法与技巧。在实 际的教学中我们不难发现，有助于学生有效进行阅读的方法 有很多种，教师必须要将引导学生掌握有效的阅读方法与技 巧与实际的阅读材料结合起来，这样学生才能更好地体会到 不同的阅读方法在阅读过程中该如何正确应用。
通过上文我们不难发现，影响小学生有效进行阅读的因 素是多种多样的，教师应该积极的帮助学生克服影响有效阅 读的因素。在新时期的教学中，教师不仅要对语文阅读引起 足够的重视，而且要将多种有助于培养学生阅读能力的方法 运用于课堂教学。