让爱与责任在护蛋行动中升华
让爱与责任在护蛋行动中升华 周三下午放学前，我给一年级的学生布置了为期24小 时“护蛋小行动 生活大真情”的特殊作业：“伍老师给你 们每个人发一只生鸡蛋，你们要把这只‘蛋宝宝’当成孩子， 给他们起个好听的名字，为他们精心打扮，晚上还要带着‘宝 宝’一起睡觉。明天早上带回学校后，除了体育课等剧烈运 动外，要时刻带在身边。一天之内，你们必须与它形影不离， 尽心尽力地保护好这个小小的生命，不让蛋宝宝破碎。明天 这个钟点，老师会把鸡蛋回收，看看你们的护蛋成果如何。” 交待了“护蛋任务”后，我开始发鸡蛋。学生们兴奋极 了，个个伸长脖子，睁大眼睛，似乎等不及了。“授蛋”仪式非常隆重，学生挨个儿走到我面前，先行 一个队礼，再双手接过我递过来的鸡蛋，并聆听着我的叮 嘱：“这是你的宝宝，请用心呵护它，爱护它，爱它如同爱 自己一样。” 一、传统教育，未尽人意 这个深受学生欢迎的点子是怎么想出来的，这颗蛋是怎 么“生”出来的？学校在“三八”妇女节前组织了“感恩”活动，让学生 们读感动生命的文章，做一件家务活，写感恩母亲的作文。
学生们都按要求做了，感受爱了，但这远远不够。我想去寻 找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍 贵的东西。刚好前段时间我身体出现问题，让我对生命和亲 情有了更新、更深的感触。让孩子亲自体验，不是比苦口婆 心的说教和传统的教育活动来得更实、更入心入肺吗？ 二、身份升级，角色转换 于是，我想到了鸡蛋，并让学生保护鸡蛋。其实一个鸡 蛋就是一个生命，生命只有一次，需要我们用心呵护；
鸡蛋 易破，很脆弱，更需要精心爱护。鸡蛋成本低廉，每位学生 都能拿到一个鸡蛋，人人都可以做“护蛋使者”。另外，在 家长和老师眼里，孩子是“弱者”，需要百般呵护，但在这 个“护蛋”行动里，孩子却是“强者”，鸡蛋是“弱者”， 该如何保护这个特殊的“弱者”呢？学生需要付出智慧和心 血，这是一种角色转换。
三、全心投入，精心护蛋 保护一个生命，责任重大！一年级的孩子好不容易把蛋 宝宝带回家，立马发挥创意，用各种方式赋予蛋宝宝灵动的情感。他们给蛋宝宝取了好听的名字，扮上了美丽的妆容， 穿上了漂亮的衣服，还给蛋宝宝搭建了舒适的小床，当天晚 上还带着“孩子”一起睡觉…… 周四早上一进教室，个别学生托着书包，侧着身子穿梭 在书桌之间。一旦遇到来往的同学，也懂得互相谦让了。除 了体育课等剧烈运动外，学生们都把这只蛋宝宝当成孩子， 时刻带在身边，乖乖地坐在座位上，随处晃悠的学生寥寥无 几。尽管“爸妈”们对各自的蛋宝宝呵护有加，可意外还是 时有发生，有的蛋宝宝很快就在粗心的“爸爸”“妈妈”手 中夭折了，教室内不时传来“啊！我的蛋碎了”“哎呀，蛋 宝宝流血了”这样的“哀号”，当然，更多的蛋宝宝在“爸 爸”“妈妈”们细心的照料下，安然地度过了一天…… 当天活动结束后，每个学生拿出早晨在数学课上拼好的 七巧板拼图，在上面写下自己的感受和收获，最后还写上对 妈妈的祝福，放学回家送给妈妈，作为母亲节特殊的礼物。
随后，我将拍录下来的学生们护蛋过程中的特写镜头一一播 放，笑声、欢呼声此起彼伏，幸福与感动写在每个学生的脸 上。最后，我为“护蛋”成功的学生颁发“最佳爸妈”奖并 拍照留念，成功“护蛋”的学生们面对镜头都十分兴奋，有 的学生甚至大喊道：“我做妈妈（爸爸）成功啦！”四、用心教育，伴爱成长 看着学生们那兴奋的眼神，听着他们那滔滔不绝的陈述 并由衷发出了感恩父母的心声，感受着他们那纯真质朴的心 灵，此时此刻，我不由得发自内心地感叹：谁说我们的孩子 没有爱，不会爱？谁说我们的孩子娇惯自私？谁说我们的孩 子懒散任性？你看，他们正在渐渐地长大，他们正在通过这 样一种特殊的方式学会观察美丽可爱的世界，感受身边的另 一种生命的蜕变过程，捕捉着每一个令他们感动的瞬间，并 且学会与人分享，学会承担责任，这难道不是我们要达到的 教育目标吗？从小知道感恩的人，还有什么事情能让他不倍 加珍惜这个美好的世界呢？我们班李鑫睿的妈妈大赞：“老 师的‘护蛋小行动’设计得真好！小家伙洗完澡坚持要蛋宝 宝陪他睡觉，还说让熊大和他一起守护‘超超’。学校这样 的活动好温馨，让小朋友懂得感恩父母的养育，感受到生命 的脆弱，懂得珍惜生命，也培养了孩子们的耐心和毅力，大 赞！” “护蛋”作业着实让学生们受益匪浅，这项特殊的作业 也敲打着我的内心深处，教我学会欣赏、学会反思。孩子的 心纯洁无瑕，只要我们肯多动些脑筋，多想些方法，对了他 们的胃口，他们自然会认真对待，死板的说教简单、生硬， 孩子们如听耳旁风，内心激不起半点涟漪。对于一年级的学生来说，跟他们大讲道理，事倍功半， 而让他们通过一些实践活动，加强实践与体验，变“说教” 为“内化”教育，往往会收到意想不到的教育效果。因此说， 活动是教育内化的“催生婆”。