浅谈中职德育中教师角色的转变策略
浅谈中职德育中教师角色的转变策略 角色是指两者或两者以上主体之间的相互关系。在学校 中，教师与学生是非常关键而特殊的关系，如何调整他们的 角色关系直接决定着教学效果的好坏。在传统教学模式中， 一般情况下教师是教学的中心，占主导地位，学生只是听者， 不能很好地参与其中，一定程度上影响了学生的积极性和学 习效果。现代教学要求教师改变已有的教学模式，转变教师 角色，以更好地发挥学生与教师的能动性，从而提高教学。那么，教师转变角色应从哪几个方面入手呢？笔者谈谈自己 的看法。
一、教师从单一的思想品德知识向复合型知识的转变 一般认为，中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、 道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作 的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗 透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的 导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在 素质教育的首要位置。在传统教育模式下，教师只是对学生 进行思想品德知识的传授和讲解，然而随着国家教育的改革 推进，这种模式已不能适应社会的发展和需要，这势必要求 教师要从过去单一的思想品德知识到道德、法律、心理健康 等复合型知识的转变，从过去掌握单一知识到全面了解相关 知识的转变。当然，在实际的教学中，教师也不可能做到面 面俱到，全面掌握所有知识，但教师务必要把相关知识点传授给学生，让学生了解其重要性和意义，从而使学生能比较 好地掌握和了解与德育知识相关的有用信息。
二、教师从过去单一的课堂讲授者向课堂组织者的转 变 在传统教学模式下，教师在课堂上侃侃而谈，学生在下 面听得昏昏欲睡，肯定是不能产生应有的课堂教学效果的， 再加之德育知识略显枯燥乏味，更使学生对教师有抗拒心理， 不利于教学过程的开展，所以，教师必须改变和转变。教师 应实现从过去简单的讲授者向课堂组织者的转变。也就是说， 教师应在课前做足功课，设计好课堂教学环节，营造良好的 课堂氛围，使课堂上学生能参与其中，这就类似于企业的管 理者，教师只要把流程、规范做好，剩下的课堂交给学生来 进行，教师对其中出现的偏差和不稳定情况予以调整，使得 整个课堂在轻松、愉悦的氛围中进行下去。比如，在教学道 德内容课程时，教师可以借助多媒体手段，播放相关视频， 让学生先观看后思考，把自己的所想、所感表达出来，必要 时可以开展思想大讨论，让学生把思想充分表达出来，从而 实现德育知识的传授。下面引用一则案例，我拿来与大家共 享，内容可能与所教学不匹配，但是可以使同行深受启发：
河南张敏老师《世界文化之旅》开始了…… “现在，请大家跟随我一起进入今天旅行的第一站—— ‘环游世界猜猜看’。”她通过多媒体给大家展示了一系列 不同国家的建筑、文字、美食等，由于选图都是大家熟知的一些建筑、美食，学生的热情一下子被调动起来了……简单 环游世界之后，便进入了当天旅行的第二站“穿越时间悟不 同”，多媒体上的两个人物刚刚弹出来，学生就齐齐喊出了 他们的名字：“是科比”“是甄嬛”。张敏紧接着向大家提 问道：“如果科比遇到甄嬛应该行什么样的礼节呢？”教室 内再次沸腾起来，有人说拥抱，有人说吻手，还有人说鞠躬。
…… “如果把这节课当作一场旅行的话，张老师就是一个专 家型的导游，在导游的引领下，同学们不仅完成了一次完美 的旅程，而且收获满满。对于听课的人来说，也是一种享受。” 三、教师从传统的课堂“老大”向平等的师生关系的 转变 过去的课堂大多是教师的“一言堂”，学生不想也不敢 参与进来。究其原因，就是师生地位不平等，教师只能“说”， 学生只能“听”，这样的关系显然不利于德育知识的课堂讲 授。那么，如何转变？教师要把过去的大架子放下来，平等 地参与到教学中，让学生也踊跃地参与其中。而不是学生一 有错误教师就大发雷霆，而是要平和地、平等地给学生开导 讲解。这样学生才能从过去的那种课堂环境阴影中走出来， 敢说话，乐于参与进来，这样的课堂才利于知识的传授与讲 解。比如，教师可以设计课堂德育知识演讲比赛，教师也是 其中一员，教师与学生同台竞技，一较高下，当然这样的比 赛没有绝对的对错，只是让大家把掌握和了解了的德育知识通过这种形式展现出来，敢说、敢讲就是胜利者。通过这样 的活动教师能真正了解到学生的思想活动状态和学生对德 育知识的理解程度，真正实现课堂教师与学生的平等。
实现教师课堂角色的转变有利于营造和谐、温馨、民主、 平等的课堂氛围，有利于学生全面了解德育知识，有利于德 育知识的传授和讲解。在转变过程中可能有阵痛，但那只是 暂时的，如何能有效地实现从传统到现代教学模式的转变， 需要教师有大智慧，也需要教师有大勇气，也是在相当长的 时间内摆在师生面前的一个重要课题，以上看法只是笔者的 粗浅看法，望对同行教学者有用。