新课改背景下构建小学数学高效课堂的发展路径
新课改背景下构建小学数学高效课堂的发展路径 在新课改背景下，小学数学教学面临的是更加开放、更 加多元化的课堂模式，面对这一新的形势，我们应在传统课 堂中探求新的课堂模式，让学生自主地学习、创造性地学习， 为他们今后能成为创新性人才而努力。在此，本文将从以下 几方面进行小学数学高效课堂的开展与探索。一、小学传统数学课堂低效率的表现形式 长期以来，小学数学课堂教学主要框定在教师的教学活 动范围内，一定程度上忽视了小学数学课堂教学的高效性， 教学低效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦， 教学中少、慢、差的低效局面到现在仍然没有得到根本性改 变，导致小学生对学习产生了厌烦心理，逐渐失去了学习的 兴趣。
传统的小学数学课堂教育一般以教师为中心，学生没有 真正成为课堂教学的主体，课堂成了教师演“教案剧”的场 所，学生习惯于“被动式”的学，课堂教学重接受、重听课、 重结果，忽略了探究性和过程性，同时也忽略了培养学生终 身发展所必需的智力因素和非智力因素，导致学生在创新能 力上较为匮乏。在课堂中，教师没有真正把课堂教学目标定 位在学生的兴趣上，对学生思维扩散的训练教学也很少注重， 而一味追求课堂教学的表面形式，造成表面上看课堂教学热 热闹闹，实质上课堂教学空洞无趣，无实效。
二、传统小学数学课堂教学低效率的原因许多学校传统的教学方法根深蒂固，教师依然热忱于传 统的“讲授式教学”：一支粉笔、一张嘴巴、一本教科书、 一本作业、几道练习题，课堂上教师大部分时间都在自己讲， 要的是学生回答结果是否正确，听的只是回答得是否大声整 齐，一节课下来很难见到生动有趣的体验场景。对于这一现 状，教师缺乏积极改良的信心，并且在大多数的学校中，对 教师实行的是教学成绩一票否决制，班级学生考试成绩高了， 教师就是会教书的好教师。在这一因素的影响下，教师尽其 所有本领，尽其所有时间，运用“题海”教学，使学生的学 习兴趣大打折扣，课堂效果适得其反，对成绩的追求，使教 师对新课改望而却步，生怕误了学生成绩，因此教师不敢乃 至没信心去尝试新的课堂教学方法，这样的局面使得高效课 堂教学模式很难展开，更不用谈普及了。
三、小学数学高效课堂教学的优势与构建 相对于传统的小学数学课堂教学来讲，新课改背景下的 《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的 教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。” “互动”成为高效课堂教学的一个创新点，也是新课程改革 的核心，在课堂教学中，实现师生有效互动，让小学生快乐 走进课堂，是与传统的课堂相异之处。小学教师要创设一种 民主、平等、友好的学习环境，构建一个和谐的师生关系， 让学生积极探索知识的乐趣，为构建一个高效课堂教学提供 有力的保证。我们将如何开展小学的高效课堂教学，就此提以下几点意见：
1.注重小学数学高效课堂教学的创设 构建小学数学高效课堂模式，教师必须结合学生自身特 点，从学生已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背 景密切相关的学习情境，将小学知识直观化，还原知识形成 和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，使小学 课堂充满趣味与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气 氛中兴趣盎然地掌握知识，这样的课堂构建，对提高小学数 学课堂教学效率大有裨益。
2.注重突出小学生的主体地位 在新课改背景下，我们要坚持把“自主探究性学习”作 为创建高效课堂的突破口，从根本上改变以教师教学为主导 地位的落后教学方式，要充分发挥小学生学习的主体性，增 强他们的自主学习意识，在高效课堂中获取知识，在教学中 培养学生自主学习的能力，让学生学会理性思考，真正掌握 解决问题的策略，从而促进学生个性的发展，为学生的终身 学习和生活打好基础。
3.注重小学数学高效课堂教学的实际运用 做好高效的小学数学课堂教学要求教师应积极探求新 的途径，在新课改背景下，小学数学课堂教学在其形式上需 要不断地进行充实，方法上需要不断地更新，体现出很强的 适应性和创新性，教师应让学生在课堂上活跃起来，大胆地 发表自己的观点，在轻松快乐中主动学习知识，为教育好祖国的花朵而不断努力。
参考文献：
[1]王建岭.创设情境优化小学数学教学.现代教育探 索. [2]韩向平.如何打造农村小学数学高效课堂，2011. [3]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法.科 教导刊.