幼儿教育特点及教育方法
幼儿教育特点及教育方法 一、重视幼儿的想法和行为 幼儿虽然心理和生理年龄较小，但是他们都具有独立的 人格，他们同样需要尊重和爱护。由于幼儿年龄较低，接受 知识较慢，一些教师在日常教学中容易带有情绪，而这种情 绪对于幼儿来说是伤害很大的，不仅影响幼儿的自信心，还 会影响幼儿在日后学习的积极性和兴趣。所以，在教学过程 中，要充分考虑到幼儿的心理特点，同时要注重对其心灵的 呵护和关爱，像尊重一位成年人一样尊重幼儿的想法和行为。在和幼儿说话时，也要给他们发表意见和想法的权利，并耐 心的倾听他们的意见，让他们合理地表达自己的想法，同时 要注意说话的语音和语调，不要让幼儿产生畏惧，增加他们 的心理压力，说话时尽量和幼儿在同一视线内，如交谈时蹲 下来，或是把幼儿抱起来。总之，要让他们感受到平等和尊 重。这对幼儿的心理健康培养是非常重要的。幼儿由于年龄 较小，不能够对事务有一个清晰明确的表达，幼儿的想法和 状态初期通常是通过肢体行为来进行表达的。当幼儿无法准 确的表达自己想说的意见时，教师切忌表现出不耐烦的情绪， 要根据幼儿的实际情况，了解其真实的意图，对其肢体动作 要给予充分的关注和解释，不能忽视幼儿，更不能置之不理。
遇到事情时要对幼儿讲道理，讲清楚为什么，不应以其年龄 小听不懂为由，硬性规定条例，让其遵守，这样只会增加幼 儿的逆反心理，对其以后的成长发育都很不利。幼儿的想象力和创造力较为丰富，有时可能有一些不切实际的想法的举 动，不要对幼儿的天性一概抹杀，要善于走进幼儿的心中， 了解他的想法，对其进行鼓励和引导，对于他们的奇思妙想 给予尊重和保护，让他们有一个幸福快乐的童年。
二、幼儿教师要有一定的素质 1．要有一定的责任心和爱心幼儿的心理年龄较小，行 为不成熟，且不同的幼儿的性格特点不同，照顾幼儿会比较 费心和烦心，这就需要幼儿教师有一定的责任心和爱心，能 够从心底里真心喜欢幼儿，教师既要有温柔的一面，能够让 幼儿感受到关爱和温暖，还要有严厉的一面，能让幼儿对其 听从，能够发现幼儿的问题，耐心的解决，同时平时做事要 足够细心，能够及时发现幼儿的问题并解决，幼儿由于心理 年龄较小，处理问题的能力和应变能力较差，幼儿教师要有 一定的责任心，当好幼儿教师这个角色，从生活上、教学上 给与幼儿关注和爱护，把幼儿的健康成长看做是自己的责任， 用心去教育幼儿。当幼儿有叛逆心理时和较为顽皮时，教师 应细心教导，引导其改掉自身的缺点。这都需要幼儿教师有 一定的责任心和爱心，真心喜欢幼儿，去教导幼儿。2．进 行一些必要的常识性教育幼儿教学是为以后的教学打基础。
因此，在对幼儿的教育中，要对其进行一些常识性的教育， 要对周围事务有一个初步认知和了解，学习一些基本的常识， 能够认识普通的生活事务，如什么是苹果、香蕉;什么能吃， 什么不能吃;什么会伤害自己。同时要对其进行礼貌等方面的教育，让幼儿从小养成良好的行为习惯。教师在教学的过 程中，要以身作则，注意自己的言谈举止，尤其是细小的方 面，教师的任何行为都会被幼儿当作学习和模仿的对象。因 此，教师在日常生活中，更要注意自己自身的小细节，为幼 儿做出一个良好的榜样。3．丰富幼儿的教育形式幼儿教育 应采取多种多样的教育形式，兴趣是孩子最好的老师。应在 幼儿教育阶段采取多种多样的形式，提高幼儿的兴趣，引导 其对知识产生兴趣，这些对幼儿的长远发展是很有帮助的。
在教学过程中，应尽量选用颜色鲜艳的物品来吸引幼儿的注 意力，耐心地对其进行启发式提问，培养其创造性思维，引 导幼儿表达，耐心倾听，锻炼其表达的能力。幼儿教育的方 法应区别于成人教育。幼儿教育的教学内容不同于别的年龄 的学生，幼儿主要处于一个认知阶段。因此，教学内容主要 应以生活中的常识为主，内容应是五花八门、色彩缤纷的。
在教学过程中，就更应丰富其形式，不能用对于成人教育的 方式来教育幼儿，唱歌、舞蹈、游戏、画画等丰富多彩的形 式都应运用到幼儿的教学中，这样教授的知识既形象又生动， 同时使幼儿更容易从心理上接受，这也就要求教师要根据幼 儿的心理特点出发，结合自身的情况，尽可能的丰富幼儿教 育的形式，解放幼儿的天性，对幼儿进行全面的教育，使其 全面发展。
三、多与幼儿的家长进行沟通，更好地沟通和配合，促 进幼儿的成长家长是孩子的第一任老师，对于幼儿来说更是如此。每 位家长都对自己的孩子充满了希望和期待，希望孩子能够健 康的成长，而家长的一些言行和做法都会对幼儿产生潜移默 化的影响，家庭教育对幼儿的影响远高于幼儿教师的影响力。
因此，幼儿教师应该经常与家长沟通，全面的了解幼儿的情 况，可以定期开展家长交流会，把幼儿在学校的表现及时的 反馈给家长，发现的问题联合家长一起解决。同时，还可以 把学校对于幼儿教学的要求准确的传达给家长，让家长辅助 学校达到对幼儿教育的目的，和家长建立一个长期良好的联 系，对于了解幼儿的特点、开展教学工作有着重要的意义。