小学低年级语文游戏化教学论述
小学低年级语文游戏化教学论述 摘要:小学的课堂应该是足够自由的，游戏精神就象征 着自由。小学低年级的语文学科，作为儿童教育入门的基础 学科，培养儿童的学习兴趣极其重要。游戏化的教学模式能 够有效地提高儿童的学习兴趣，但是，目前小学低年级语文 教师游戏化教学存在很多误区和需要改进的地方。怎样合理 使用游戏，让游戏成为教学的有利手段，值得我们反思。关键词:小学语文;游戏化教学;教学反思 中图分类号:G623 文献标志码:A 文章编号:2095－ 9214(2016)03－0013－01 DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.07.012 随着新课标的实行，传统的教学模式出现的种种弊端越 来越得到教师的重视。作为所有学科基础的语文学科，改革 更是势在必行。小学低年级语文的教学为了摆脱传统教学模 式的禁锢，一线的语文教师们在不断地探索、创造新的教学 模式和教学方法。其中，把游戏搬进课堂是创新的途径之一。
游戏的加入，确实让原本枯燥乏味的语文课堂变得充满生机 与活力，也在一定程度上提高了学生的学习兴趣和学习效率、 教师的教学成效。但是，小学低年级语文课堂教学中的游戏 设计与实施方面还存在着或多或少的问题，值得一线语文教 师注意。
1．让游戏服务于教学 小学低年级语文课堂教学中的游戏，应当是为教学服务的，是教学的辅助手段。因此，课堂游戏的设计和实施必须 服从且服务于教学，为教学目标、教学内容、教学重难点服 务。与此同时，教师在设计安排课堂游戏的时候，也要注意 它的实用性和实效性。在提倡游戏化教学的时代里，很多教 师进行的游戏化教学都只是用来调节课堂气氛和吸引学生 的注意力的，可能与教学内容、教学目标等相背离。有时， 甚至是在一堂课的教学任务完成后，而课堂时间还有剩余， 教师便带领学生们适当地做一些小游戏，以此也作为对学生 这节课学习的奖励。很多时候，课堂中的游戏只是“认真的 热闹，虚假的繁华”。再者，有些教师的游戏化教学只限于 设计传统游戏，没有与时俱进的创新设计，如请角色扮演类、 动作技能类等。多年以来，在我们的教育体制监督之下，小 学语文教学内容往往是固定的，事先确定好的。我们的教师 根据已安排好的教学内容，预先制定好教学设计，而我们的 学生没有自主选择的权利，也没有发言权。我们的教师和家 长总是单纯地以为低年级的学生年龄小，什么都不懂，没有 辨别事物的能力，生理和心理正处于快速发展的阶段。因此 便忽视了他们的自主选择的权利，让他们被动地接受知识和 消化知识，以至于他们的学习状态脱离了实际的生活世界。
游戏化的课堂就是自由学习、自主学习的象征，游戏精神最 显著的特征就是自由精神。为什么要让游戏进入课堂?正是 因为我们需要游戏来为我们的教学服务，我们是在利用游戏 来协助教学。课堂教学游戏的选择一定要贴近课堂、贴近课本、贴近学生，不可为游戏而游戏，一味片面地追求游戏所 带来的愉悦的课堂氛围，而忽视学生的“学有所得”。在课 堂教学中要一切从实际情况出发，不可偏离实际的教学环境、 学生情况等。
2．小学低年级语文教师游戏化教学能力的提高 二十一世纪已经行进了十多年了，课程标准也在不断地 革新。教育对教师的要求、对学校的要求、以及对学生的要 求都相应发生了改变。既然我们开始提倡游戏化的教学，那 我们的教师也应该不断与时俱进，提高自己游戏化教学的能 力。据笔者的亲身经历所知，现在城市里的小学，教师的年 龄普遍偏小，大都都是刚从学校毕业的新老师。新教师参加 工作的头几年，都是关注生存的，把关注学生和关注发展放 在后面。很多关注生存的新教师们，往往会按部就班、循规 蹈矩地上好自己的每一堂课，几乎不怎么敢创新，不敢轻易 地对传统和权威发起挑战。因此，新教师们游戏化教学能力 的提高有所限制。而我们那些年长的、经验丰富的老教师们， 他们一直秉承传统，规规矩矩、老老实实地教着书。一线的 老教师们，他们有着多年的教学经验，接触过各种各样的学 生，遇到过各种各样的问题，对课本内容也是了如指掌。老 教师的课堂中，很难见到游戏，他们凭着自己扎实的教学功 底、过硬的专业素养、机智的教学手段等，在传统的课堂中 继续前进。但是，现在的小学低年级学生都是零零后，他们 所生活的时代与老一辈教师所生活的时代相差甚远，传统教学模式的弊端开始显露。随着八零后和九零后教师的出现， 游戏这一新兴的教学辅助手段应运而生。年轻的教师们，在 学习前辈经验的前提下，开始试着创新，把游戏纳入课堂教 学中。教师如果只是单纯地有游戏化教学的精神，而不采取 实际行动，不把游戏引入课堂教学的话，那也只是纸上谈兵。
如何提高教师的游戏化教学能力，这是我们教师自己所要思 考的问题。随着计算机信息技术的发展、多媒体网络等电子 设备的应用，给我们教师的教学工作提供了有力的支撑，大 大丰富了教师们的教学手段和教学形式，给课堂教学带来了 生机。丰富多彩的教学内容、生动有趣的课堂也在一定程度 上开阔了学生的视野、增强了学生学习的主动性。为了提高 小学低年级语文教师的游戏化教学能力，教育游戏的设计者 和开发者也是使出了浑身解数。我们的教师在备课的时候， 可以搜集各种与本堂课相关的教育电子游戏，放进自己的多 媒体课件中，穿插进教学环节中。教师在进行教学设计的时 候，要充分发挥多媒体等电子设备的优势，自己亲自制作各 种适用于课堂、适用于学生的教育游戏。当代的小学语文教 师们，要不断丰富自己的新知识，接触新事物，以此来满足 学生和教学的需求，创造出更多适合课堂教学的游戏。小学 低年级的语文教学内容主要是识字、写字、阅读、看图写话 等，这是最基础的语文学习，我们学生的语文素养也是最基 础的。因此，我们的语文教师们要把最基础的东西讲得最生 动有趣，培养学生语文学习的兴趣。游戏是儿童世界的活动，是最能吸引儿童注意力的活动，把游戏纳入课堂需要教师不 断地探索改进。