大学生就业指导课程教学改革的思考共2篇
大学生就业指导课程教学改革的思考共2篇 第一篇 一、高校就业指导课程教学模式的意义 当前社会发展迅速，各企业对人才的要求也越来越高， 无形中给面临就业的大学生带来较大的压力和挑战，因此大 学生迫切希望学校能够针对就业形势来开展就业指导工作。学校的就业指导课程主要从老师课堂授课、培训、讲座、小 组讨论、座谈会、职业教练辅导、社会实践训练、专家心理 咨询等方面开展，全方位、多方面的解决学生就业面临的问 题。
二、大学生就业指导教学模式的问题 1.缺少企业参与，课程单一。就业指导教学是当前新兴 教学模式，很多高校对其认识度不够、师资力量欠缺、教学 设施和用具配备不足，导致课程教学内容趋向于单一化。企 业人士参入程度较低，不能将企业的核心思想传授与学生， 学生毕业时会花费较长一段时间来适应社会和企业的状态， 会产生自信心挫伤、跳槽频繁、从业盲目、缺少对自己的合 理定位观念，不利于大学生的职业规划。2.学校没有对学生 的兼职进行就业辅导。高昂的学费和生活费等，给大学生及 其家庭带来较大的负担，因此高校生会选择读书期间进行兼 职。但高校生在校期间兼职的行业内容主要为营销、促销、 家教等，跟本身学习的专业相差甚远，甚至没有半点关系， 致使浪费很大体力，对自己的实践能力没有提升。3.毕业实习没有涉及到企校双方的合作辅导。当前高校教学大纲中明 确表示大学生毕业实习作为一项考核内容，必须要加强监督 和指导。现在的毕业实习通常叫做定岗实习，即高校生毕业 之际到同行业单位中去实习，既可以提高企业的经济效益， 同时能够满足毕业生体验工作实践内容，更好的调整自己的 心态。但很多高校都未跟企业合作，缺少毕业前定岗实习的 联合指导工作，导致学生毕业后难以掌控，不利于社会稳定 发展，更不利于学校的声誉。
三、如何深化改革就业指导教学模式 1.就业指导队伍的建设。就业指导教师的水平和素质高 低会直接影响到整个就业指导工作的开展效果，因此必须以 选择专业型、经验型、高素质型的教师为原则，加强对指导 教师的培训，并选派优秀骨干教师进行重点培养，并成立互 助小组，开展针对性的教学主题科研活动，提升教师的整体 水平和教学素质。2.校企合作的加强。“产教结合、校企合 作”是当前企业和学校高度重视的就业指导思想，加强学校 就业办与企业人才招聘机构的联合，让学生毕业前参与到企 业实践工作中，若表现好、学生对企业职位满意，便可以长 期从事于企业的职位工作，若不适合，也可以为企业带来经 济效益的同时，提升自身的实践能力和工作经验。书本内容 和现实工作差距较大，唯有让学生、企业和学校三者联合， 形成一种就业指导模式，将理论学习、实践和指导服务进行 监督和监控，为学生提供磨练的机会。3.就业心理咨询的开展和辅导体系的建设。建立和完善统一的辅助指导体系，为 学生提供科学性、直观性的辅导方式，让教学辅导系统涵盖 就业心理辅导、职业生涯规划和自主创业等内容，更具有本 土化特点。融入更多的职业辅导教练，必要时聘请历届校友 和企业成功人士参与就业指导座谈会或者就业指导活动课 中，让毕业生充满自信心。同时要加强就业的心理咨询工作， 除了单纯的就业问题进行指导，延伸心理问题的咨询和服务， 为学生的就业做出贡献。
第二篇 一、教学水平较低 从本质上来看，大学生就业指导课程是一门综合应用型 学科，涉及职业指导、信息技术、公关礼仪、人际关系学、 心理学、社会学以及教育学等一系列学科理论知识。因此， 大学生就业指导课程教师不仅要具备良好的人格魅力、较高 的教学水平、丰富的教学经验以及深厚的理论知识，还应当 了解与掌握市场人才需求与用人单位的实际需求，以此针对 性对就业实践进行指导。为此，国家规定大学生就业指导课 程必须由拥有职业咨询师资格的教师进行讲授；
但是，因为 职业咨询师在我国是一个新兴职业，每年考取职业咨询师的 名额十分有限，因此大多数高等院校的职业指导课教师队伍 主要是由兼职人员与专职人员组成的，其中大部分均来自就 业部门的工作人员，无法有效确保就业指导课的教学效果。
二、大学生就业指导课程改革思路（一）全面掌握就业指导课内涵 对于各大高校而言，在设置专业课的时候需要秉承科学 化、规范化、系统化的基本理念，才能够从根本上保证学生 的良好成长，为学生就业之路奠定坚实的基础。就业指导课 的根本目的是培养适应社会现阶段需求的专业性人才，以为 社会经济建设与发展提供不竭的动力。因此，高校在就业指 导理论研究中，不仅仅需要得到国家政府、社会各界的人力 物力支持，还需要得到所有人的广泛认可。同时，高等院校 还需要不断优化师资结构，组建强大的工作团队，提高工作 效率，不断加强就业指导工作的专业性与针对性，以为学生 的就业铺平道路。
（二）构建新型就业指导课程体系 一般来说，形成完善的就业观念对于大学生而言是一个 周期较长的事情，需要在不断积累的过程中逐步确定其就业 意向、储备其就业能力。因此，自学生进入校门那一刻起便 需要开展就业指导课，对学生进行全过程下的就业指导，就 业指导课需要面向全体学生，所有学生都有责任与义务接受 就业指导课程教学。就业指导课需要根据学年进行结构划分， 在新生入学第一年主要是开展职业生涯规划教育，让学生对 自己未来求职方向以及需要具备的能力进行整体性的规划， 然后教师再结合实际情况对学生的职业生涯规划进行评估， 从专业、就业、职业三个层面帮助学生完善职业生涯规划设 计。在第二年引导学生从宏观上了解专业知识，结合社会经济发展现状对于行业形势有初步的了解。第三年让学生根据 自身实际情况合理修订职业生涯规划，确定最终的职业目标。
同时还需要不断培养自身职业道德，强化技能训练。同时需 要加强就业政策的宣传力度，制作全面的就业形势分析报告， 让学生自主搜集就业信息，做好求职前的准备工作，调整好 自我心理状态，为就业奠定坚实的基础。大学生就业指导的 不同阶段，既相对独立又相互关联、相互影响，只有扎实做 好每个环节的教学工作，才能实现真正的全程化指导“进而 全面提升大学生的求职竞争力。
（三）引进先进教学手段拓宽教学思路 就业指导课与许多理论课程有着根本性的区别，主要体 现在其具备较强的实践性、针对性与参与性，学生作为课程 学习的主体，需要更多的以课堂主人翁的形式参与到课堂教 学过程中。因此，教师需要多元化教学手段，及时革新教学 理念，引进先进的教学手段，不断拓宽教学思路，利用活跃 的课堂学习氛围激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动 性，让学生全身心的投入课堂学习中。另外，在课堂教学的 过程中，教师需要更多的引用案例，采用情景教学法、讲授 法、启发法对学生进行针对性的教学，让学生在实践的过程 中对于就业情况有一定的了解。
（四）坚持“以人为本”加强对学生的个性化引导 （五）通过课程教育和课外实践加强对学生的引导 三、结束语普通高等院校的就业能力培训教师往往对广大学生实 际就业能力开发重视不够，我国是一个人口大国，每年单是 本科应届毕业生就有四百多万，加上其他院校的高职学生参 与其中的竞争，每年社会新进加入的毕业生群体数量相当庞 大，还有往届尚未顺利就业的大学毕业生，导致如今我国的 就业市场过于饱和。培养普通高等院校学生就业能力，可以 极大地提高学生的市场竞争力，解决就业问题。高效教师在 展开大学生就业指导课程培训的时候，还需要掌握一定的课 程培训技巧，对于大学生的求职知识进行全面培养和深入开 发。学校的就业能力还应该做到就业水平的动态反馈，及时 地根据市场需求做出修正的闭环运作系统。